《鸟的天堂》教学设计鸟的天堂一等奖教案.doc

1、鸟的天堂教学设计 鸟的天堂一等奖教案鸟的天堂教学设计我设计鸟的天堂一课的教案，按照“以人为本”的大语文观，真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面开展，利用多媒体课件及课外资，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习气氛，从而使学生乐学、会学。在教学中，我以学生自主学习为主线贯穿整个阅读教学。首先从“通读课文，初谈感受”入手，我做到鼓励为主，尊重学生的个体差异，在此根底上，导入“精读段落，谈新体会”这一环节，其中“用自己喜欢的方式读书”，尊重了学生，从而使每一个学生积极参与到学习中。同时，我注重引导学生从多角度、多方面谈自己的独特见解，并且创设情境，让学生在主动积极的思维

2、和情感活动中，加深理解和体验。其次，我还注重了朗读在阅读教学中的作用。形式多样的课文朗读，培养了学生对语言文字的感悟与理解才能，尤其配乐朗读，使学生得到美的熏陶，激发兴趣，与作者产生共鸣，受到情感教育。鸟的天堂第二课时课堂实录一、谈话导入同学们，读了鸟的天堂一课，你最想说些什么？学生自由答复。“我第一次知道有这么大的榕树。”“我真想去看一看鸟的天堂。”师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。学生开场自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一局部，并且一边读一边认真勾画。设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文

3、内容的感知，同时，用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参与到学习活中。三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。(一)、学生读句子，谈感受。学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛老师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影)1、师：自由读这一段，你会有新的感受。2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。)学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜欢。学生畅谈见解。在老师的引导下，学生体会静态描写的好处。设计意图：精读段落时，老师适时引导，能使学生在自主

4、学习中掌握学习方法，为学生学会学习做好根底。3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃活力。4、指导朗读。学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。老师伴着优美的音乐范读。学生再读。可选择伴着音乐读。设计意图：读给同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激发学生的积极情感，使学生乐于参与。(二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。老师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的有的在扑翅膀。”(出示投影)1、自由读这一段，你一定会有新的发现。2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导

5、学生理解动态描写的好处。3、感悟作者用词的精妙。出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与原段话哪个好？小组讨论。全班交流。学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能表达鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。学生乙：补充也写出作者对“鸟的天堂”的喜欢。学生各抒己见。设计意图：通过文字比拟，学生会从中感悟细致描写的好处，领悟语言文字的魅力，通过讨论交流，每位学生都能在小组中谈见解，学生的自主、合作、探究的学习才能得到培养。四、创设情境，感受众鸟纷飞，欢跃活泼的场面。1、出示“众鸟纷飞”的课件，伴着

6、百鸟朝凤的乐曲，老师有感情地描绘。师：此时，同学们，你们想说些什么？学生自由答复。“鸟儿在大榕树上生活得多么幸福啊！”“那里的人们与鸟相处得多么友好啊！”“我真想亲自去看一看那鸟的天堂！”学生积极发言。设计意图：百鸟朝凤乐曲中那鸟儿欢快的叫声，为学生创设情境，给学生身临其境之感，学生得到美的愉悦，与作者产生共鸣，受到情感教育。)2、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗读。3、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在插图的下面。五、质疑(第一课时中留下的问题)学生问：“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”这句中为什么第一个“鸟的天堂”加双引号，第二个不加双引号？学生会答复：第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用朋友说的话，第二个不加引号，意思是大榕树确确实实是鸟生活的美妙地方。六、小结1、文章中心。2、写作方法。七、拓展延伸许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于“鸟的天堂”的文章。鸟的天