七下生物书苏教版三我的老师(七年下苏教版）.doc

1、七下生物书苏教版 三我的老师(七年下苏教版 三我的老师教学目的1学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的.写作方法。2体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。教学重难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。教学准备小黑板或.课件。设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析p 文章的途径和方法。培养学生的表达才能。以上问题可让学生在自主合作学习的根底上完成。安排一课时。教学过程一、导入新课1老师导入。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深入印象的老

2、师一定也有不少。回想一下，哪位老师的哪件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。下面我们来学习一篇新课文我的老师(板书课题。)2介绍作者。(1)让学生起来介绍。(2)明确：(出示幻灯片l。)魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二。年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集谁是最得意的人，长篇小说东方等。二、自主学习师：下面自学课文，注意解决以下问题：(出示幻灯片2。)1选择合适自己的方式读课文，也可以放录音。2掌握生字词，画出你认为好的词、句、段。 3作者选取了哪几个生活片

3、断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?4在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?5在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了}老师对他的影响之深?6在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情？7找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1先以小组为单位互相解答疑难问题。2在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、反应交流

4、1给以下字注音。(出示幻灯片3。)芸 榆 痣 褪 卜 磕要求：让一学生起来读，如有不正确的，再找其他同学起来纠正。 2作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?明确：(作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体局部就是对儿时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生依恋蔡老师的真挚感情。) _3在第三个生活片断里，作者为什么不写“

5、看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词? 明确：(用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；用“认识”，说明不仅看到了，而且理解了有关的知识；说“平生第一一次”；强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。) 4在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深?明确：(“直到如今我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”)”5在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解穹，谜样用词流露出作者什么样的思想感情? 明确：(“狡猾

6、”原是贬义词，如今作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“淘气”“淘”气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真淘气的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。)6放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后，再找局部学生在全班交流。) 7重点研讨，“占据过我的心灵”的_件小事，即第9自然段。(1)学生读课文：通过小组合作学习完成下歹l}题目：(出_示幻灯片4。)“占据”这个词在这里怎么理解?作者这样用词，表达了怎样的感情?这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈祥”“公平”“伟大”这几个词用得好不好？(2)小组代表发言交流。明确：(“占据”原义是强力占有，课文中说明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感谢之情，也意味着至今仍铭刻在心。当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也