九年义务教育内容我国实行九年义务教育制度教学设计（一）.doc

1、九年义务教育内容我国实行九年义务教育制度 教学设计一我国实行九年义务教育制度教学设计一教学目的认知目的通过教学，使学生知道义务教育的含义和特征，知道我国义务教育法所确认和保障的适龄儿童、少年承受义务教育的主要及国家、社会、学校、家庭在施行义务教育中的责任。可以从国家强迫性、普遍性和免费性三个方面初步分析p 义务教育的特征。才能目的通过分析p 图片、文字、录像等材料，让学生知道我国为什么要实行九年义务制教育，义务教育的含义和特征；通过联络当地义务教育中存在的问题，让学生知道法律保障义务教育的普及，可以通过法律来维护自己的合法权益。思想觉悟目的通过依法施教事例的分析p ，帮助学生进一步认识我国法律

2、在保障共面受教育权方面的作用，由此增强学生的法律意识，联络社会上进犯公民受教育权的事例，增强学生依法维护自己合法权益的意识。教学重点国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年承受义务教育。教学难点义务教育的特征。教学过程复习提问投影：丹阳经济实力在江苏处于中等偏上程度，教育开展却跃入全省先进展列。“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣”，在丹阳已成为全社会的共识。市委、市政府把教育现代化建立作为“一把手工程”来抓。在乡镇财税体制改革后，很多乡镇坚持教育开展的目的不变，投入不减。近两年来，用于学校根本建立和内部设施的总投入到达2.16亿元。1997年丹阳市被评为全“双基”教育先进县市、江

3、苏省教育先进县市。如今在丹阳，乡镇与乡镇、学校与学校，你追我赶，不甘落后。问：丹阳市的乡镇由过去比办企业到如今比办学校这一深入的变化，给我们什么启示？设计此问题的目的：培养学生分析p 问题的才能，在温故中引出新内容。学生答复，老师归纳给我们的启示是：经济社会开展现代化，正强烈地呼唤着人才素质的现代化；而现代化的人才培训，必须领先教育的现代化。丹阳正是从本乡镇经济和社会的实际出发，紧紧抓住经济社会开展对人才培养的要求这一实际，通过教育现代化的施行，来拉动乡镇经济现代化建立。导入新课我国的教育事业是在旧中国的烂摊子上开展起来的，经过建国后，特别是改革开放以来的努力追赶，获得了举世瞩目的成就。但是，

4、同兴旺国家相比，无论是教育的普及还是进步都还存在着差距。在这样严峻的形势面前，中华民族要崛起于东方，跻身于世界先进民族之林，必须大兴科教之风，从娃娃抓起，从培养人才的根底过程抓起。这是我国教育事业开展的“重中之重。”不知同学们注意到没有，我们使用的课本封面上有一行字，是什么？学生：九年义务教育三年制初级中学教科书修订本。老师：你们知道什么是义务教育吗？这节课我们就来学习相关的内容。讲授新课二、我国实行九年义务教育制度板书 1.我国普及九年义务教育板书 请同学们看投影：材料一：原国家教委制定的关于在九十年代根本普及九年义务教育和根本扫除青壮年文盲的施行意见中，确定到20_0年，在占全国总人口85

5、%左右的地区普及九年义务教育，初中阶段入学率到达85%左右，在校生到达5500万；小学适龄儿童入学率到达99%，在校生到达1.35亿。我国是一个12亿人口的大国，各地区的情况千差万别，实现上述目的要分三步走：1996年累计在总人口45%左右地区“普九”；1998年累计在总人口65%左右地区“普九”；到20_0年累计在总人口85%左右地区“普九”。材料二：据统计，1996年全国已有52%的人口地区“普九”，小学适龄儿童入学率和理论入学率分别到达98.8%和82.4%；在校生分别为1.36亿人和5000万人。提问：上述材料说明了什么？学生答复,老师归纳材料一：说明我国目前正在有方案、有步骤地施行九

6、年义务教育；材料二：说明1996年已经超额完成“普九”任务，“普九”工作进展顺利。提问：我国为什么只普及九年义务教育即初等小学教育和初级中等教育？1义务教育的含义板书学生阅读教材后答复，老师归纳。所谓义务教育是按照法律规定，适龄儿童和少年必须承受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。这里的“义务”是指用法律形式规定的，国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵守应尽的义务；教育专指学校教育。我国的义务教育包括初等小学教育和初级中等教育两个阶段，共九年，又称九年义务教育。2普及九年义务教育的原因板书材料：与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐朝时，日本曾19次派人来中国求学

7、，日本的“大化革新”还照搬了中国的经历。但从近代日本就开场强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢？一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重进步国民的素质。在1873年，日本义务教育阶段的入学率就到达了28%我国解放初才到达20%，1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。目前日本正在普及高等教育。学生答复，老师归纳。教育是促进社会进步、经济繁荣的宏大力量，搞好义务教育，对于进步我国的民族素质，促进社会物质文明和精神文明建立，具有重要的战略意义。科学技术是经济开展的决定因素，开展教育是科技进步的根底。大力开展义务教育，是进步我国劳动者的素质，加快现代化进程，缩小与兴旺国

8、家差距的根本措施。日本在普及义务教育方面的成功经历对我们很有启示，在这方面我们应该向日本学习。所以，我国必须普及义务教育。那么，我国为什么不像日本那样普及高中教育呢？请大家带着这个问题阅读教材开头的一段材料，然后作出答复。学生答复，老师归纳我国不像日本那样普及高中教育，原因有二：一是由于我国是个开展中国家，如今处于并将长时期处于社会初级阶段，目前还不具备普及高级中等教育和高等教育的才能；二是就教育自身开展而言，中小学教育是教育的“根底”，抓教育必须从娃娃抓起，这对于进步我国的民族素质，促进社会物质文明和精神文明建立，具有重要的战略意义。通过刚刚的学习，我们知道了义务教育的含义、义务教育的必要性

9、等，下面我们来接着理解义务教育的特征。3义务教育的特征板书请同学们看投影：材料一：1996年，辽宁丹东市第31中学的学生流失现象比拟严重，多达50人，于是学校所在地哈木堂镇政府向各村发出通知，要求辍学学生返校上课。负责教育的同志挨门挨户的宣传义务教育法，发动家长让孩子复学，但仍然有9名学生没有去学校报到。在秋季开学前，镇政府在屡次说服教育无效的情况下，一纸诉状告到镇安区人民法院，法院经过依法审理，向这9名学生的家长下达了裁定书和执行通知书，对每位辍学学生家长罚款300元至500元，并强令他们在规定其间内送子女复学。由于法律的有力干预，这9名学生在新学期回到了学校。材料二：截止1997年底，全国

10、已经有1882个县市、区和县级行政区单位“普九”人口覆盖率为65%，小学适龄儿童入学率到达98.9%，初中阶段入学率为87.1%。其中江苏丹阳市小学入学率继续保持100%，理论入学率保持在98%以上，715周岁残疾儿童承受义务教育的入学率进步到95%。材料三：1996年底，原国家教委、国家计委和财政部三家结合公布了义务教育学校收费管理暂行方法，明确规定：承受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家结合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。提问：上述材料反映出我国义务教育具有哪些显著特征？学生结合材料答复，老师进一步分析p 并板书。材料

11、一：说明义务教育制度是按照法律规定，由国家强迫力保证施行的全社会必须遵守的，不能违背，凡不履行其应承当的各项义务的行为，都要受到强迫性的处分或制裁，即义务教育具有国家强迫性。材料二：说明义务教育具有普遍性。在我国境内，凡适龄儿童少年都要入学承受规定期限的义务教育；全国各个地区都要施行义务教育。材料三：通过有关中小学收费政策的理解，使我们认识到，在义务教育阶段，免收学费，这说明义务教育具有免费性。在我国目前情况下，还难以做到免收一切费用，对杂费应按国家规定标准收取，不得乱收费。义务教育具有强迫性。板书义务教育具有普遍性。板书义务教育具有免费性。板书建国以来我国的中小学教育有了很大的开展。到义务教

12、育法公布之前，学龄儿童入学率从旧中国的20%进步到90%，理论校数到达7.6万所，在校长数到达近4000万人，分别比旧中国增长了17倍和46倍，这些为推行义务教育打下了根底。但是总的来说，我国的根底教育还比拟薄弱，表如今相当一局部农村尚未普及小学教育，许多适龄儿童特别是女童没有受完规定年限的教育，致使文盲、半文盲仍在产生；不少中小学老师缺乏应有的培训；一局部中小学办学条件较差；在一些城镇和乡村初中学生中途辍学严重等等。这些状况同把我国建立成为富强、民主、文明的社会现代化国家宏伟目的形成锋利的矛盾。因此迫切需要制定义务教育法，以法律为根据，在全国有步骤地施行义务教育。2.普及义务教育的法律保障板

13、书 普及义务教育为什么需要相应法律来保障呢？请大家带着这个问题仔细阅读教材的材料，然后谈谈你从这段材料中看出了什么？学生阅读、考虑、探究。从该材料可以看出，建国以来，我国的中小学教育确实有了很大开展，但总体上仍很薄弱。在很多地方，中小学教育的条件得不到保障，大量的少年儿童不能正常地承受学校教育。多义务教育的含义看，国家、社会、学校、家庭必须保证适龄儿童、少年承受义务教育，但从材料中可以看出，国家、社会、学校、家庭这方面做得还不够。那么，针对存在的问题，我们应通过什么途径来解决呢？学生答复后，老师归纳。为了保证义务教育得以全面贯彻施行，我国专门制定了一部法律，它就是中华人民共和国义务教育法。义务

14、教育法是我国普及义务教育的最重要的法律保证，下面，我们首先来理解关于义务教育法的相关情况。设计学生活动：安排一个义务教育法专题问答。步骤：首先让学生自主看书、设疑、探究；然后小组之间互相问答。要求：在此过程中，老师起主导作用，学生都要认真参与。问：义务教育法是什么时候通过的，什么时间施行的？答：分别是1986年的4月12日和7月1日。问：义务教育法是在什么会议上通过的？答：六届全国人大四次会议。问：义务教育法施行的重大意义是什么？答：它是进展社会物质文明和精神文明建立的需要，也反映了国家对将来一代的关心，而且是保障公民受教育权的详细表达。问：义务教育法共有多少条？它都定了哪些重要问题？答：18

15、条。它规定了我国的义务教育制度，国家、社会、学校、家庭在施行义务教育中的责任，学制，义务教育的管理和经费，对阻碍义务教育行为的处分等重要问题。问：义务教育法对适龄儿童、少年承受义务教育是怎么规定的？答：它的第5条规定：“凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学承受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可能推延到7周岁入学。”它的第11条规定：“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育。”同时还规定：“制止任何组织或者个人招用应该承受义务教育的儿童、少年就业。”老师：保证适龄儿童、少年承受义务教育是全社会的共同责任。所以，义务教育法规定了国家、社会

16、、家庭在施行义务教育中的责任，要求各方面都要确保适龄儿童、少年承受义务教育。那么，按照义务教育法的规定国家、社会、学校、家庭有施行义务教育中分别应承当什么样的责任呢？学生答复后，显示相关的内容。责任主体应 尽 职 责国家制定规划，认真组织落实；兴办学校，保证必备条件；筹措经费，帮助贫困学生；培养师资，进步老师待遇。社会捐资助学，尊师重教；拒收童工，维护学校的教学程序和场地设施等。学校及时组织学生入学；不得随意开除适龄学生或勒令其退学；制止体罚学生；贯彻教育方针，保证学生平安、安康、全面开展。家庭使适龄子女按时入学；保证适龄子女承受规定年限的义务教育。同学们知道我国有史以来中央专项资金投入最多、规模最大、覆盖面最广的全国性教育工程是什么吗？对它的进展情况理解吗？请同学们看课后阅读与考虑。学生答复，教材归纳。“国家贫困地区义务教育”教育是1995年到20_0年期间施行的一项旨在贫困地区普及义务教育的宏大工程，这一工程由中央、地方投入巨资