五年级作文教案.doc

1、五年级作文教案五年级作文教案一一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深化的印象？如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个真字，失败在于一个假字。”同学们写作文时首先要务实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热

2、爱生活，获得真知识、真经历、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新颖事，有说不完的心里话。怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深化的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能表达强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。例如，一

3、位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开场了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛确实是反映了改革开放不断深化人心，人们的物质生活不断进步，生活观念不断改变这一主题。这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！2、事情过程表达要清楚、明白。不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章构造完好，读起来清楚明白。至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和

4、结果。3、围绕中心还要巧安排。立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧安排。怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是炎热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。翻开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦

5、，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。“唰”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才

6、慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚刚软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚刚拿出来还红红的皮，如今怎么也都黑了？我站在那儿非常为难，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反响，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。我呆呆地站着，原来一个好

7、端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！五年级作文教案二教学目的1、借助"漫画"这一主题设计习作教学，进展习作练习。2、进一步3、进一步领会习作要有详细的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生"独特的思维，独特的创意。"习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1、学生展示自己搜集到的漫画。1 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色

8、的地方。2 师生评价从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展3 同学或小组之间互相介绍，互相评价。4 老师小结三：创作漫画1、根据前图创作2、交流自己创作时的感受四：自由习作1、谈话讨论习作题材2、多角度写片段3、评改 1选代表性片段进展评析评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真切的感情2学生朗读自己认为写得最好的句子，进展评点4、小结五：拓展延伸教学目的4、借助"漫画"这一主题设计习作教学，进展习作练习。5、进一步6、进一步领会习作要有详细的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生"独特的思维，独特的创意。"习作做到

9、言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示自己搜集到的漫画。5 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。6 师生评价从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展7 同学或小组之间互相介绍，互相评价。8 老师小结三：创作漫画3、根据前图创作4、交流自己创作时的感受四：自由习作5、谈话讨论习作题材6、多角度写片段7、评改 1选代表性片段进展评析评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真切的感情2学生朗读自己认为写得最好的句子，进展评点8、小结9、五：拓展延伸一：创设情境：1、我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们

10、用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。板书：漫画。2、_年，五洲漫画顶峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫："为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？"木村忠夫就说："是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。如今中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？" 记者答复："就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开场看漫画了，从而还引导了一种时尚。"3、说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？预设：好玩、好看、幽默、很好笑

11、、4、老师今天就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？二：欣赏漫画1、展示课件-漫画欣赏2、提问：漫画的特点是什么呢？预设：夸大、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。5.通过想象，编出情节。3、小结：漫画的特点三：讲解漫画1、请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导"说" 深化：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。2.着重引导第一个；评价第二个。四 写写漫画让"

12、;图象"成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。讨论写什么？ 怎么写？五 交流心得1、小组交流一下，谁写得好？上台交流六 小结1、向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品五年级作文教案三【习作要求】1.通过写自我，让人们理解一个真实的个体，独特的个体。2.能选好角度，用典型事例说话。3.做到语言活泼清新，主题鲜明。【教学过程】一谈话引入作前热身对一个人的理解，莫过于自己了。我是谁？我这个人到底是怎样的一个人呢？先听听老师是个怎样的人吧？师介绍自己二选材点拨，明确写法1、经常照镜子吧，今天再来照照，把镜子中的自己，用笔写下来。2、学生交流，归纳小结，板书：外貌描写3、你知道能照见

13、自己的优点和缺点的特殊的镜子是什么吗？告诉你，是其别人的眼睛。为了更好地看清自己，你可以到同学、父母、长辈中间作个小调查：除了名字之外，他们还会怎么称呼你？为什么这样称呼你？搜集一下吧：同学父母长辈4、学生交流，归纳小结，板书：性格特点5、师启发引导：生活中最熟悉的最理解的人就是自己。可是，要说起来，却会不知从何说起，不知道说些什么，所以，作文前的选材就显得非常重要，我们可以回忆自己成长历程中那些不为人知的或者充满童趣的实例，细细品味，渐渐咀嚼。请你来说说自己的一些事情吧。6、学生交流，归纳小结，板书：详细事例在交流的过程中，老师要不断捕捉能反映特点的地方，启发引导学生说详细7、师：大家说得真

14、好，在这些事情中，就藏着一个独特的你，这个人就是你。说明：本堂课本着“激发学习动机交流、愉快的参与有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极考虑，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出更加突出自己的个性、特点的事例。所谓特点，就是这个人和其别人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文也才能出新，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。因此，此环节旨在通过“把镜子中的自己画写下来、别人口中的绰号、我的童趣故事”几个环节，让学生初步懂得写自己时要注意的几个重要方面。三佳作点评，拓展思路1、出例如文，完成练习。例文一我这个人我呀，叫朱慕尧，今年12岁，是一个普通的小

15、学生，在新兴小学五2班读书。我这个人个子有些高，排队时总做队伍的小尾巴。脑袋大大的圆圆的，当然会让人联想到足球。俗话说：“脑袋大，脑水足。”所以亲戚朋友都说我聪明。我自我感觉眼睛大大的，水灵灵的，可妈妈却说我眼睛小，因为一见阳光，我的眼睛就会眯成一条小缝。我经常大口大口地吃饭，张开大嘴，会看见我的牙齿有些稀疏，我的大门牙早就被人给扛掉了，到如今还没装上。原来我是一只漏嘴巴的“小公鸡”，吃饭总是漏饭粒，在妈妈的监视下我终于改掉了这个坏习惯，如今吃饭可是“颗粒归仓”了。我的脖子有些粗，还有些短，等到冬天穿上棉袄，几乎就看不到我的脖子，妈妈常取笑我。我的肚子又圆又大，跟爸爸的“将军肚”差不多。我这个

16、人呀，别的爱好没有，唯一的爱好就是玩电脑。什么电脑写作班、电脑绘画班但凡跟电脑有关系的，我一个时机都不会错过。我这个“小电脑迷”只要拿上鼠标，什么事都不管了。有时妈妈叫我做事情，我假装没听见，非得妈妈来拉耳朵，我才肯站起来。我这个人就这样，你愿不愿意跟我交朋友？例文二我这个人我叫陈远，由于“远”和“圆”读音相似，不知从哪天起，大家都叫我“小圆子”。我的脸又长得特别圆，久而久之，我觉得这个外号倒挺有意思的。我跑步时，两脚交换的频率特别快，而步子又特别小，跑起来一步紧跟一步。每次跑步，同学们都笑我：“小圆子，你跑步真有趣，像一只球在滚，滚得快极了。”啊，是吗？我可是从没有看见过，不过我知道我跑得挺

17、快的，尤其是短跑。在运动会上，我居然也会“滚”出点名堂来了，和其他三人“滚”出两次4×100米接力第一，两次100米第六。能为集体争光，我真自豪。我最喜欢说话，语速又特别快，就像竹篓倒豆子一样，一下子能滚出上百颗圆豆儿。可我这个人生就是头脑简单，什么事情都是来不及仔细考虑会脱口而出，以致有时上课也会和同学争论起来。唉，真是，我真想把“圆豆儿”吞下去。我是科代表，我热爱自己的工作，因为我爱我的集体，生活在集体中，就是要为集体作奉献。可有时工作不顺利时，我还好几次掉了“金豆儿”眼泪。不过我还是愿意为集体工作的。我爱掉“金豆儿”，因为“金豆儿”也是圆的。不过，“圆”也会给我带来不少费事。在

18、做数学题时，我往往会把小数点点错，使最终的答案相差十倍、百倍；我也会因为漏看一个零，以致一道数学题从头错到尾“小圆子”这个外号，对我真是太适宜不过了。我这个人呢，好比一滴圆圆的小水滴，只有汇入大海才不会干涸，我愿去拼搏，去夺取光荣夺目、圆圆的金牌，而无愧于一个新世纪的学生。1文中的两个小主人公是个怎样的孩子？你从哪些地方看出的？2你喜欢哪一个？为什么？3你从两篇例文中学到些什么好方法？一起交流。说明：第一篇例文，虽然看上去很简单，但小作者的语言很幽默，很生活化，在介绍自己外貌的时候，非常有趣，把一个得意淘气的男孩展如今大家面前，读来很让人忍俊不住。第二篇例文以一个“圆”字立骨，描写人物，组织材

19、料，把人物的性格特征刻画得鲜明生动：脸长得圆，跑步像圆球在滚，说话像倒圆豆儿，爱掉像圆圆的“金豆儿”眼泪，甚至粗心也和圆相联络往往点错小数点，漏看一个零，文章最后说，我是一滴圆圆的小水滴，要全力去夺取圆圆的金牌。无论是成功的自豪，失败的懊丧，还是对理想的追求，都从一个“圆”字派生出来，“圆”是这些事物的外部特征，这一字也就成了统领这些材料的凝聚点。尽管材料非常琐碎，但由于红线贯串，仍然显得非常集中。这两篇例文各有千秋，展示自己、介绍自己，抓住自己性格中的主要特点，通过几件详细的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我，写出自我的风采。无论是语言风格还是文章的构思上，都能帮助学生在比拟和交流中翻开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。四指点迷津，总结角度1、写自己的文章，你可要大胆的写，这是写好这篇作文的关键，另外，选好一件事情也很重要，否那么，别人会以为你在吹牛，最后，加上活泼生动的语言，能让大家更喜欢你。要常自我追问，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。2、那么我们怎么追问自己呢？小组讨论讨论。3、交流、归纳追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字