用心灵去倾听

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师仵力晖单 位 陕西渭南合阳甘井中心小学课题名称用心灵去倾听学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇课文第十一册第三单元的一篇略读课文，本组教材是以真情为专题安排教学内容的，本单元的训练重点是引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好心灵。本课在本单元起到的作用和地位是：学生利用学前几篇课文的方法来学习本课，提高自学能力，积

2、累学习方法。这篇课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物的品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真挚可信，生动感人。这样的文章，学生比较喜欢，学习兴趣也应该是比较高的。我们的学生经过五年的语文学习和前三篇课文的学习后，已经具备了学习方法和略读课文中应该所具备的独立阅读能力。但在领悟文章写作方法还是欠缺。课文多处运用前后照应的手法，那么，在学习本课时，就要结合文章特点，加强词句训练，使学生在学习中体会关键词句在表情达意方面的作用，让学生自主读书能力和领会词句的能力在本课教学中得以巩固、提高和迁移，并落实本单元的训练重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，进一步领会文章的写作方法

3、。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与能力：1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：1、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。情感态度价值观：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学过程一、导入新课 上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另

4、一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。板书： 用心灵去倾听 解题：你知道题目是什么意思吗？ 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。 题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线

5、员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交

6、往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、交流练笔。四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件

7、出示）接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 五、作业请以“倾听“为题写一篇不少于400字的短文，或搜集与“倾听“有关的故事读一读，并写一写自己的感想。板书设计用心灵去倾听作业或预习 请以“倾听“为题写一篇不少于400字的短文，或搜集与“倾听“有关的故事读一读，并写一写自己的感想。自我评价本课教学从课题入手，区分“听”与“倾听”的不同。质疑：倾听是我们的一种学习方式，用心灵倾听是一种怎样的倾听？学生通过读书，弄

8、清楚了谁在用心灵倾听谁的话？找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，缓解对死亡的忧伤与恐惧，学生之间互相启发，互相释疑，效果不错。组长评议或同行评议（可选多人）：仵老师这节用心灵去倾听，我是用心灵去倾听了，所以感受很深。仵老师运用自己丰富的内在知识和亲切、自然的语言，让学生走入文本，感悟文本，给学生留下了深刻的印象。仵老师在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，老师还引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，仵老师主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟