关于教师的演讲稿《春》(教师中心稿).doc

1、关于老师的演讲稿 春 (老师中心稿)喵喵教学目的一、素质教育目的1.知识认知目的：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。B.理解体会本文寓情于景，情景交融的.写作特点。C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进展生动描写的方法。D.综合通过学习本文，可以根本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。2.才能形成目的：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读才能、观察才能、阅读理解才能、口头表达才能、.写作能力和审美才能，养成自学习惯，进步学习效率。3.素质培养目的：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成

2、热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，擅长在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。二、达成目的策略突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比拟粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、构造美、情味美。老师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个根底上，指导学生独立分析p ，锻炼分析p 才能。教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。教

3、学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然活力勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在初春小雨中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的江南春中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。板书课题、作者二、题目讲解这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以

4、感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。三、知识回忆作者简介朱自清1899-1948，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约20_多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。四、范读、疏通字词1.老师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词水涨(zhng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè

5、)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(su)衣巢(cháo)五、整体把握，理清思路1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的局部。-第一局部(第1段)：盼春第二局部(第2-7段)：绘春第三局部(第810段)：赞春2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？3.找出本文的比喻句、拟人句。六、布置作业要求课后反复朗读，到达纯熟程度。第二课时一、齐读课文二、讲读示范引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点1.讲读第一局部：盼春1作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？-“盼望着”；“近”拟人2“盼望

6、着，盼望着”。为什么要连用两个呢？-这样叠用，更能表达作者向往春天的急迫心情。反复3轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。2.讲读第二局部第2、3、4、5节：绘春齐读第2、3、4、5节，分析p 讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？1总括轮廓春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物-山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，活力勃勃的景象。2春草图春草图，着力描写春草勃发的风光。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩

7、的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的比照。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面提醒了春草勃发给人们带来的欢乐。3春花图春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻-“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。(4)春风图春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的温暖、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、