四竹溪记（苏教版八年级下）苏教版八年级下册数学书.doc

1、四竹溪记苏教版八年级下 苏教版八年级下册数学书四竹溪记教学目的1记住重点文言实词、虚词的用法。2根据已有的知识理解文章大意，熟读成诵。教学重难点记住重点字词，理解文章大意。教学准备.课件或小黑板。设计思路学生先查阅工具书，掌握生字词，在此根底上，通过小组学习，大体理解文章大意，老师引导理清文章构造及写法。安排一课时。教学过程一、导入新课1老师导人。梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，喜欢竹的名人很多。如清代的郑板桥画竹、写诗赞竹。古人有“宁可食无肉，不可院无竹”的说法。今天，我们学习一篇由“竹”引出的文章竹溪记。(板书课题及作者。)2介绍作者。(出示.课件1。)唐顺之，字应德，明初文学家，世称荆川

2、先生。著有荆川先生文集。要求：记住作者。二、自主学习(出示.课件或小黑板2。)1查阅工具书，解决生字词，大体理解文章的意思。2把课文划分为两局部并说出划分理由。标明记叙的段落。3任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的?4读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法。5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位互相解答疑难问题。2在班上讨论并研究小组解决不了的问题。四、反应交流 1读准以下加点字的读音。(出示.课件或小黑板3。)绝徼 芟 臭味 偃蹇孤特明确：(指几名同学注音，让其他同学纠正。)2解释加点词语。

3、明确：(尝：曾经。 斩竹而薪之：名词动用，当作薪。 人去乡：分开。 那么人益贵之：形容词活用为动词，以···为贵。又稿以死：通“槁”，枯。 然穷其所生之地：尽，彻底探求。 取诸土ejir有：之于。 是以自古以来：因此。)3给课文划分两局部并说出划分理由。标明记叙的段落。明确：(第一局部(第l3段)：论世人对竹的态度。第一段是记叙。第二局部(第46段)：颂任君知竹爱竹及其高尚人品。第四段是记叙。)4任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的?明确：(任君在贱竹之江南竟贵竹，在于知竹，知竹又在于他的人格与竹自有某种相通之处；他“深好于

4、竹”，是真爱竹。京师人贵竹，是因为物以稀为贵罢了，是斗富，其实不知竹，非真心爱竹。)(对“竹固可以不出江南而取贵”的含义可这样理解：假如人们都能像任君那样知竹，真心爱竹，那么在“可以不劳力而蓊然满园”的江南，也就有人贵竹了。而不是“物去乡那么益贵”。)5读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法。明确：(此题是开放性题目，只要言之有理即可。)6研读赏析：阅读“君生长于纷华而其好固有不存也。”(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。(出示.课件4。)任君生长在怎样的环境中?从哪一个词可以看出?任君不沉溺于所处的环境，“凛然有偃蹇孤特之气”，从哪里可以看出来?任君的性格与竹有何联络?文章写道，即使竹子并非本地所有，任君也会“极其力以致之，而后快乎其心”，他的力量虽然“能尽致奇花石，而其好固有不存也”，这些话是什么意思，说明了什么问题?“此其于竹必有自得焉”与文章的哪一句话照应?“自得”提示了什么问题?(2)小组代表交流发言。明确：(任君生长在繁华富贵的环境，可从“纷华”一词中看出。可以从两方面看出来：一是凡富人们所酣嗜的，诸如“裘马、僮奴、歌舞”之类，“一切斥去”；二是“挺挺不妄与人交”，说明他方正刚直。任君的性格与竹子的性格有类似之处。任君是竹子的知己，竹子是任君精神品格的写照。这些内容的意思是：任君依其财力绝不是不能收致奇花异石，然