小兔子开铺子说课稿中班小兔子开铺子说课稿.doc

1、小兔子开铺子说课稿中班小兔子开铺子说课稿小兔子开铺子说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是中班语言活动小兔子开铺子，接下来我从以下几个方面进展说课：一、说教材小兔子开铺子是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”完毕，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常合适诵读。此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，

2、如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。二、说目的活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目的：1在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。2感知数量词，能比拟恰当地使用量词。3在操作活动中迁移经历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。根据以上活动目的，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌

3、，读准音，能有节律地进展诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。三、说准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：1根据儿歌内容制作富有兴趣、操作性强的课件；2为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等；3视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。四、说教法老师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与打破做了根底铺垫。2.操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿

4、学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的时机、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的时机。五、说学法本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗读、创编儿歌。通过采用了老师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的时机，让幼儿在积极对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。六、说活动过程结合幼儿学习特点及活动目的，我设计了以下几个环节：一看看讲讲：小兔子的铺子开张啦1.看一看：演示课件噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！师：什么叫铺子卖东西的小店？发清楚唇

5、齿音：兔子、铺子2.说一说：小兔子的铺子里卖什么？小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子 -老师在孩子看看说说时关注读准音“子”字读轻声3.数一数：每样东西有多少？-学说量词：张、把、双、个、顶。-量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。4.看看说说： 看！谁来了？小猴子买走了什么？在这一环节，课件使用的优越性在于，(.WTT.Com)可以使物品一样样依次出现，依次消失，表达较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意力。课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有互相干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮助老师解决教学中量词这

6、一教学难点。二感受儿歌的韵律1.老师完好朗读儿歌“小兔子开铺子”老师一边朗读，一边演播课件。师：你听到了什么？幼儿自由讲述，老师根据幼儿的讲述，点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等2.老师再次完好朗读儿歌，边朗读边演示课件。3.老师边演示课件，边带着幼儿学念儿歌。4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字结尾。三有节奏地学说儿歌1.出示快板，老师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗？3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐进步要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗读儿歌，以增加挑战性。四学习仿编儿歌1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件听录音，帮助幼儿理解操作要求。2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上3.学习仿编儿歌五活动延伸1.在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、