左中右结构教学设计——四年级下册第二课四年级语文下册教案.doc

1、左中右构造教学设计四年级下册第二课 四年级语文下册教案左中右构造四年级下册第二课作者/王 超【教材解读】本课是写字九年义务教育小学课本人教版新课标第八册第二课左中右构造一的内容。教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右构造形式汉字，要求学生识读范字掌握其特点和写法。把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完好，书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、安康”6个词语，挑选自己喜欢的字练习，本课共计练习51个汉字，多种练习，从模拟到自主练习，到达纯熟程度。左中右构造是在左右构造的根底上进展的延续，因此，首先让学生明确理解左右构造的特点并能纯熟地书写。由此，学习左中右构造的字就不显得很难了

2、。要注意吸引学生的兴趣，不要很直接地让学生看构造很复杂的字体，其实再复杂的字体，通过老师的点拨，学生便会豁然开朗，所以老师一定要起到引导、指路的作用。本课利用电脑操作让学生理解，左中右构造的三局部并不都是一样的，而是有变化的，书写是有规律可循的，让学生仔细观察，抓住左、中、右三局部宽窄、上下的变化特点，得出左中右构造字的根本类型，掌握书写方法。【教学目的】1.培养学生认真读帖，观察、比拟、分析p 左中右构造汉字“构造随行，写得紧凑”的规律，激发学生自探规律的学习兴趣。2.感受左中右构造汉字在一个方块内三局部组合宽窄上下、参差变化、互相让就的动态美。3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。从模

3、拟练习到自主练习，到达纯熟书写的程度。【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.拍照游戏：体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。2.揭题：从拍照中引申出左中右构造字的安排也要注重各局部的穿插和避让。设计理念：从拍照片和左中右构造字之间寻找共同规律，初步理解各局部之间的变化，激发学生学习的兴趣，提醒造字的原理二、识读范字，掌握特点分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。1.观察、比拟、分析p 它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个局部宽窄、长短的变化。板书：宽窄、长短2.体会汉字的形体美。师：这里有三座不同套型的房子，你看看汉字宝宝的体形，它该进哪座屋子？中部较宽、短用图形课件

4、演示三局部宽窄、长短不同。倒衍辩3.为什么有宽窄变化？“倒、衍、辩”左中右三局部中中间局部较宽、短课件演示中间局部特点，独体字“至”书写时也较宽，三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短，结字随形，因此在左中右构造书写时中部仍然较宽。板书结字随形4.出示范字“谢、澈、游”。师：仔细看看它们的体形，能进刚刚那幢房子吗，为什么？中间局部较窄、长谢澈游“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原那么，在左中右构造汉字书写时写得较短，中间局部“身、育、方”分别写得较长，书写汉字有规律可循。5.总结规律，出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄上下要细想避让穿插形体美，和睦团结好风气一左中右三个局部要紧

5、紧地团结在一起，中´司的局部要写得正一点，左中右三个局部上下、长短要恰当，碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让，书写时要注意笔画的变化。设计理念：初步感知左中右三个局部之间的参差变化，举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比拟，学会发现问题，编写朗朗上口的书写儿歌，指导书写三、临写范字，指导方法1.明确书写要领，师范写“倒、辩”。“倒”：中部较宽短，右部较窄长。“辩”：中部窄短，右部宽长。2.指导自主临摹“五步练字法”。1看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。2想。想一想范字构造的主要特点，左中右三局部的大小、上下关系

6、。3写。在田字格里临写一个。4比。与范字作比拟，找出缺点。5改。再次临写，改良缺点。3.学生尝试练习“倒、辩”，备写三个。4.老师异步指导，并随机抽取典型作业。5.指导书写“衍”。1出示小篆“衍”，理解字义。会意字，本义：河：水流入街道来了。现指是多余的。2设立病字医院。以“衍”字为例，讲解分析p ：各局部要减肥，长短适宜。各局部要穿插，互相避让。各局部要紧凑，上下适当。6.师范写，明确书写要领。“衍”：中部较窄，中部较长、偏下。7.学生练写“衍”三个，同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。四、明确要领，自主临摹1.指导学生同桌合作摆放“谢”，要求：左中右构造三局部和谐，田字格中位置正确。2.指名

7、上台摆放。3.引导总结：“谢”：左部较窄，右部宽长。师范写。4.回忆五步临写法，学生尝试练习“谢、澈、游”，各写三个。5.老师巡视，个别辅导，提醒正确的坐姿，并随机抽取典型作业，讲解、示范。设计理念：通过小组合作动一动、摆一摆、比一比，概括写字构造规律，引导学生写好左中右构造的字，让学生明白书写汉字有一定的规律可循五、自主练习，拓展运用1.补笔练习。l示范。补写“例”。2学生练习：“滩、彻、树、嘲”等字，先补笔画，再完好练习。3反应，重在补笔效果。2.书写词语。沙滩运动，有益安康。旅游时迷路了，遇到好人帮助，连声道谢。成绩好的同学关键是上课专心听讲，无不例外的。3.把你喜欢的字挑几个再练一练。

8、设计理念：从扶到放让学生自主学习，在拓展中进步实际运用的才能，学会举一反三五、作业反应，评价小结1.四人小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选。2.学生欣赏“小书法家”的作业，老师适当点评示范。3.为班级“小书法家小评论家”颁发“书签奖”，统计全班合格率。4.小结：今天，这节课我们一起学习了左中右构造字的书写特点，今后，在书写时碰到这一类字一定要先分析p 每个偏旁部首的特征，给每个局部都排好适宜的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字，堂堂正正做人，共创和美世界。设计理念：通过多种形式的评价方式，提升学生对字的鉴赏审美才能，通过互评改良，让学生感受到自己的进步过程，增强自信【教学反思】一、注重学法指导，培养和锻炼学生自学才能左中右构造的字较为复杂。不可能面面俱到去分析p ，这节课老师教给学生的方法是抓左中右三局部宽窄、长短主要特征。在提醒字形的表象、列出书写知识的要领时，老师不是包办代替把现成