数学教案－三步计算应用题（八册）应用题.doc

1、数学教案三步计算应用题八册 应用题教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第59页例1。教学目的：1掌握解容许用题的一般步骤，能凭借线段图分析p 数量关系，弄清三步计算应用题的知识构造，并能列综合算式进展解答。2培养学生初步的搜集信息、选择信息、利用信息的才能。教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系。教学特点：应用题检验的方法。教具准备：计算题辅助教学软件一套。教学过程：一、引入1生猜老师的年龄。2生提供信息：假如老师不直接告诉年龄，你能提供几条信息，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，让学生灵敏选择条件进展解答。说明：课的导入贴近学生的生活实际，使学生

2、能感受到数学知识的实用价值，易于激发学生的学习兴趣。二、展开1师提供信息。同学们种树，三年级种了36棵，四年级种的棵数是三年级的2倍，五年级种的棵数比三、四两个年级种的总数少8棵。1独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？2指名答复：先画什么？再画什么？五年级种的棵数怎么表示？课件显示3提问：这些信息可以解决哪些问题？如：四年级种的棵数，三、四年级共种的棵数，五年级种树的棵数，三个年级共种树的棵数等。学生每提出一个问题，课件在线段图的相应的位置上表示出来，并打上“？棵”。一、二步计算的问题马上让学生口答。说明：利用老师提供的信息，引导学生进展发散思维训练，让学生在获得知识的同时，学习的才

3、能也得以进步。2尝试解答：五年级种树的棵数，即例1。3指名板演。363628362l836728363810881088100棵100棵答：五年级种树100棵。4学生说出两种解法的思路。5提醒课题：三步计算的应用题。6小组讨论：如何来检验算式是否正确？7交流汇报。1把得数当作数，再算一遍：363621008棵正好符合原来的条件。2换一种方法解答。说明：放手让学生进展尝试、分析p ，有利于学生自学才能的培养，先尝试后讲解，可表达学生的主体地位在教学过程中的落实。8试一试。在“学雷锋做好事”活动中，四l班同学做了25件，四2班同学做的件数比四(1班的2倍少15件，四3班做的件数是四2班的2倍，四3

4、班同学做好事多少件？同桌互说解题思路，并说出算式中前一步所表示的意义。9概括三步计算应用题的解题步骤。课件显示1读：弄清题意，找出条件和问题。2想：分析p 题里数量间的关系，确定先算什么？再算什么？3算：列出算式，算出得数。4验：进展检查，写出答案。说明：既让学生在详细的解题体验中自然地总结出解容许用题的一般步骤，又能从中给予合理地简缩，形成“读想算验”的学习方法，并适当地进展板书，有利于学法指导。三、稳固1先说图意，再列式。课件演示生讲一个算式，课件显示一个2选择题1果园里有桃树60棵，是梨树棵数的2倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，果园里有苹果树多少棵？正确算式是CA60220B60÷220C60÷26020 D60260202买一台洗衣机要600元，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元。买一台洗衣机比买一台彩电要少花多少钱？正确算式是B、DA6003100B6003l00600C6003100600D60031100答复正确，鼠标点一下序号，自动跳入括号，并发出鼓掌声。错误的，那么序号自动从括号中弹出，并要求说出错在哪里。假设要使这个算式成立，应用题该怎么改？3小组合作，搜集生活中的信息，编一道三