春笋《春笋》案例.doc_第1页
春笋《春笋》案例.doc_第2页
春笋《春笋》案例.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、春笋 春笋案例课程理念：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。案例 苏教版语文春笋第二自然段教学片段1、老师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”让学生展开想象，生自由第四自然段，说说读懂了什么。3、模拟该句子说说春天大自然活力勃勃的景象。小草_像_。花儿_像_。_像_。4、顺承说话练习形成的语境气愤，让学生在自由朗读的根底上齐读第二自然段。5、 会春笋的喜欢之情，把第2 自然段读给好朋友听。6、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行

2、为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。”以上教学设计以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。实际充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析p ，以学生自己的独立考虑取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性效劳。详细表现为：1、感知个性化。设计的第一步，意在让学生结合平时的生活理论感知课文内容。但是，学生的生活经历、认知程度是有差异的，所以在设计中老师不设定统一的感知目的，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，理解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到明晰，由量变到质变，改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教学形式，使学生

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论