皇帝的新装的教学设计《皇帝的新装》教学设计教案.doc

1、皇帝的新装的教学设计 皇帝的新装教学设计教案皇帝的新装教学设计教案原创： 袁亚静一、 教材分析p 皇帝的新装是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸大手法，写实际上根本不存在的“美丽的新装”，讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，挖苦了他们的愚蠢无知、虚伪腐败，也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民群众、对于将来的信心。二、 学情分析p 大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知根底。孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深化，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要

2、老师的深化引导。三、 教学目的1.积累“读读写写”的词语。2.调动学生的体验，深化分析p 人物形象。3.领悟童话的想象与夸大的创作手法。4.理解本篇童话的挖苦意蕴和现实意义。四、教学重难点1重点：深化分析p 人物形象。领悟童话的想象与夸大的创作手法。2.难点：深化理解本篇童话的挖苦意蕴和现实意义。五、教学程序：一开门见山先听写1.听写汉字并且注音。夸耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒谬离奇两同学板书听写，然后纠正错误。因为是初一学生，老师要引导学生重视字词积累。2.小组交流预习学案4题，老师理解情况后班级交流。我再教同学们一种梳理情节的方法：题目换字法请同学们大

3、声喊出我们今天要学的文章题目皇帝的新装。我把题目中的“的”字换成“爱”字，这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想：皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有大臣看新装，还有官员看新装，还有骗子做新装。皇帝展新装后还有一个情节小孩揭真相。内容严密相连的合并，就可以理清情节了。这篇童话以根本不存在的“新装”为线索，描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托，将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来，这在现实生活中是不可能发生的，这就是童话情节的荒谬离奇哦，显示了锋利的挖苦。本童话的故事情节虽荒谬离奇，但学生具有了一定的概括才能，因此以自主探究，小组交流的形

4、式解决这一问题。二童话体裁我知道1.同学们，你们知道本文是一篇童话，根据你搜集的资料，以及你的读书经历，你怎么就判断皇帝的新装是一篇童话呢？师生平等亲切地对话。2.同学们真棒！来看看老师给的定义。我们一起来读读看。童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸大来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进展思想教育。本环节锻炼了学生搜集资料并尝试运用的的才能，然后老师再出示概念，加深印象。三夸大想象魅力读1.同学们再来说说，童话最大的特点是什么？那么这篇童话中最有夸大力的在哪里？2.学生找出来并读一读，老师引导学生读出夸大的味道。重点在于对第一自然段的品读，领悟童话夸大的特点。3.

5、从全文来看，最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里？4.学生找出来并读一读，老师引导学生读出人物的心理。重点在于对最后一自然段的品读，领悟童话想象的特点。朗读读可以表达学生的理解分析p 程度，魅力读就提出了更高要求。四骗术成功缘为何1.我们都知道这就是骗局，但在安徒生的童话里，皇帝赤身的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们，认真想一想，是谁的原因？学生各抒己见，老师适时引导，让学生走进人物内心深处。2.上至政府，下到百姓，人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以，在在统治者愚蠢虚伪的统治下，整个社会都滋生着一种缺点，那就是装腔作势、无视真实，欺骗这种污浊的现象一直在丹麦上演。这

6、就是19世纪丹麦的社会现实。同学们请看这段资料，语文课代表请读给大家听。安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后，丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极欲的生活，丹麦人民的生活变得非常艰辛。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一那么民间故事改编了皇帝的新装，并无情地嘲讽了统治者的丑恶行径，深化地解剖了当时社会的病状。这一环节意在引导学生分析p 皇帝，大臣、随从、百姓这些人物的形象，深化挖掘社会原因。五童心未泯诚可贵1.同学们，童话充满想象和夸大。“这样，皇帝就在那个华丽的华盖下游行起来了”你能不能想象一下，假

7、如让你从这里写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？同学们修改、交流。这一环节意在培养学生的想象力，体会童话的想象的写法。2.同学们，大家想看看老师是怎么写的吗？这样，皇帝就在那个华丽的华盖下游行起来了。孩子们看到了都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。“上帝哟，你听这大人的声音！”那个孩子说。于是孩子们把这个爸爸讲的话私自低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个大人说他

8、并没有穿什么衣服呀！”“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子都说。同学们发现老师的结尾和课文的有什么不同？那你认为老师和安徒生谁的结尾更好？说说理由。这一环节意在引导学生认识孩子说真话的原因，以及安徒生这样结尾所寄托的理想和希望。同时，引导学生对现实中成人的认识，辩证地看世界。六名人教导靓心装有人说，皇帝的新装其实是每个人的心装。尽管现实有诸多不堪，但真诚永远是社会的主流价值。同学们，让我们再次聆听名人教导，扮靓我们的心装！这一环节为师生共诵读。老师领诵，学生大声齐诵。1.言必诚信，行必忠正。孔子2.诚者，天之道也；思诚者，人之道也。孟子3.言不信者，行不果。墨子4.是谓是，非谓非，曰直。荀子5.精诚所至，金石为开。王充6.一言之美，贵于千金。葛洪