百分数的认识优秀教案百分数的认识教学设计.doc

1、百分数的认识优秀教案 百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计一一、教学目的1、知识目的：在详细情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、才能目的：在合作交流的学习过程中培养学生观察考虑、比拟分析p 、归纳总结 、与人交流、合作学习的学习才能。3、情感目的：使学生感受到数学与生活的亲密联络，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的考虑问题的习惯。二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。三、教学难点：百分数与分数的联络和区别。四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生搜集的百分数，小圆片假设干个。四、教学过程一展示百分数，引出探究问题。1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百

2、分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的方法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。二师生共同探究百分数的意义、读法和写法。A：出示问题，小组交流：师： 大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深入一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的时机，他们准备派以下三名队员中的一名去罚点球。7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。3号

3、队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。你们认为该派谁去罚点球呢出示空表格请在小组内交流你的想法。B：班内交流汇报小组的想法。1、学生交流自己小组的想法。2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不一样，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进展比拟，这样就很简便了。C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写去掉分数线，先写分子90，再写百分号师板书写作：90%。教学百分号的写法注意师板书百分号的时候要让学生看到写

4、“%”的顺序2、师：在写百分号时我们要注意什么呢师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。D：教学百分数的意义1、师指百分数说：你们会读吗接下来我们一起来读一读吧！90% 师板书读作：百分之九十再读 70% 84% 。师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想问问你们，90%在这里表示什么学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十70%呢84%呢师多请几个学生说2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。齐读2遍。师：你们看，在百分数的意义中提到

5、了几个数两个数那百分数就表示它们之间的一种生：关系也就是说，百分数表示的是两个数量之间的关系。提醒百分数与分数之间的联络和区别。1、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义1第五次我们人口普查情况信息；2衣服图和纯果汁图；3食物中各种蛋白质成分统计表。3姚明图答复后，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国获得好成绩。师引导学生发现：大家发现没有这个百分数前面是小数师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。4五年级学生作息时间统计图学生选择一两个说明谁占谁的百分之几2、师：课件出示： 下面四句话中有四个分数，哪些可以写成

6、百分数为什么1鸡的只数是鸭的60/100;2绳长是铁丝长的63/100;3堆煤，已经运走了60/100 吨。；4面粉的重量是大米的3/4。师生讨论之后答复，老师进一步提问：20/100吨为什么不能写成百分数学生说理由 师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比补充板书：百分率、百分比。三拓展运用，理论 创新师：我们一节课是40分钟，这节_点_分上课，如今是几点几分过了多少分钟，大约过了这节课的百分之几，学生考虑答复剩下的时间不多了，下面我们一起去数学游乐场逛逛吧

7、！1、课件出示我会读：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%师：先来读一读这些百分数。1师；这一组百分数中，哪个最大哪个最小哪两个最接近2师：1%是最小的百分数吗生活中还有比1%小的百分数吗生举例。师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。2、创造百分数：先让学生摆小圆片，说出百分数；再让学生看方格图，说百分数；自己找一找身边有没有百分数四总结新课，课后延伸：1.师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！.2.师：老师真为你们快乐，看下面的一句话，你想到了什么 课件

8、出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，成功就会永远属于你！加油！。今天的这节课我们就上到这里，下课。板书设计：百分数又叫百分率或叫百分比表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。7号：罚中次数是罚球总次数的18/20=90/100 90%读作：百分之九十。3号： 是 的7/10 =70/100 70%5号： 是 的21/25=84/100 84%百分数的认识教学设计二1 、知识目的：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联络。2

9、 、才能目的： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳才能。3 、情感目的： 让学生在操作和探究过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联络与区别。教学准备： 让学生课前搜集百分数的资料。教学过程：一。谈话导入师：课前老师已让大家去搜集了生活中的百分数，同学们，你们搜集到了生活中的百分数吗？生：搜集到了。师：说出来与大家交流交流。生：师：你能告诉大家你的百分数是在哪搜集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：师：今天老师也带来了一些“百分数”。出示课文第77页的主题图。像上面这样

10、的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。今天我们就来学习“百分数”。板书：百分数师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数”，你想理解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用处是什么？生4：师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别老师边说边板书二、自主探究，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克先让学生猜，再通过通分比拟，得出第

11、1杯糖水最甜。= = 90% = =86% = =84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比拟，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。完善板书3、读法，写法4.讨论：分数与百分数有什么不同？书写形式有不同的地方；分数单位也不一样；意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个详细数量。 百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。

12、三、稳固训练，拓展延伸1、说一说1我国的人口占世界总人口的22%。2我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？把这两句话联络起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。假如我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活程度将会怎样？进步我国的经济建立的速度将会怎样？更快2、判断题。1百分数50%应该约分，成为1/2。2一根铁丝长57%米。3、游戏，写百分数。师：我们来一场比赛好吗请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意！预备 ,开场！二

13、十秒后。师 :停！告诉大家你写了几个百分数是哪些生1 :我写了5个 ,分别是 :100 %、1 %、20_%、24.8 %、0.5 %。生2 :我写的百分数最大的是100 % ,最小4、猜一猜。用百分数表示百发百中 百里挑一 一箭双雕 半壁 九死一生 设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联络，树立学生学习数学的信心。四、课堂小结师：请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占 % 紧张占 % 遗憾占 %送你们一句话：成功 99 的汗水 + 1 的灵感，只要努力就能获得成功。“百分数的认识”教学反思本节课教学的主要内容是百分

14、数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的根底，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在详细运用中理解百分数的意义。主要表达在以下两个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论三杯糖水含糖率的问题，

15、在比一比哪杯糖水最甜的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。二、亲密联络生活，理解百分数的意义百分数是在日常消费和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同

16、学调查得来的数据的过程中认识百分数的。三、把学习的主动权交还予学生。在执教百分数的认识这一课中，从学习目的的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想理解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数？”、“我想知道百分数在什么时候用？”、“我想知道百分数与分数有什么区别？”这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目的吗？在课堂最后我及时引导学生进展自我评价，“同学们，你能用百分数的句子对自己这节课自我评价吗？”，这样富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价自己。有的说我这节课的知识学会了%，哪些知识学会了，这节课的知识%没学会，哪些知识没学会或还疑惑

17、；有的学生说这节课我对自己的学习表现%满意，哪些地方满意，%不满意，哪些地方表现不好；还有的学生说这节课我，愉快%、紧张%、遗憾%。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的开展。本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生才能得到了开展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。百分数的认识教学设计三教学内容：北师大版小学数学五年级下册百分数的认识。教材分析p ：百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另

18、一个数几分之几”问题的根底上进展教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的根底，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学生活，又应用于生活”。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境， 由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例 1 中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我先用两那么熟悉的新闻做铺垫再过渡到罚

19、点球，并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。教学目的：1 、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2 、通过观察、比拟、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3 、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地浸透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别 。教具准备：课件教学过程：一、情景导入真有趣 3 分钟同学们，老师喜欢打篮球，你们想知道老师最喜欢的篮球明星是谁吗？姚明姚明参加 NBA 、 CBA 、全明星赛投篮命中率为 49.8 、65.1 、52.9 。同学们，你们知道这些数叫什么数吗

20、？看到这些数，你们想理解百分数的哪些知识？意义、读写、作用、异同下面我们就带着这些问题走进数学课堂，一起探究百分数，揭开它神秘的面纱大家有信心吗？板书：百分数的认识二、自主学习我认真 20 分钟龙凤小学校园播送室要招聘红领巾小记者，愿意竞聘吗？但有竞聘要求：新闻一：第五次人口普查结果说明，中国人口占世界人口的 20 新闻二：据统计，我国在校学生视力不合格人数中，小学生占18 、初中生占49 、高中生占64.2 新闻三：学校足球比赛中，因罚点球引发了一场争议，飞虎队获得了罚点球的时机，但他们无法抉择，情况如下：七号球员：罚20 个进18 个三号球员：罚10 个进7 个五号球员：罚100 个进89

21、 个根据招聘组给的新闻： A 选择一条自己感兴趣的新闻说出新闻中百分数的意思。B 简洁的用一句话说出自己对这那么新闻的感受。学案提示：1 、我选择的新闻是 填序号2 、我认为该新闻中百分数的意思表示 是 3 、我的感受是4 、老师要求你们在生活中找百分数，找了多少？举起来，自己看，互相看，找这样的百分数，难找吗？在哪儿找的？你有什么感受？5 、我会说： 汇报自己搜集到的 含有百分数的一条信息，用“谁是谁的百分之几”句式描绘百分数的意义。三、合作探究我能行 8 分钟同学们这节课的表现真不错，已经知道百分数的意义，你会读写百分数吗？相信你能行。1 、我国的耕地面积约占世界的 7% 。2 、李大爷家今年收入是去年的 120 。3 、今天五 3 班的出勤率为 100 。4 、姚明加盟联赛的第一年，投篮命中率为百分之四十九点八。5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。学案提示：1 、我会读、写百分数7% 读作：120 读作：100 读作：百分之四十九点八 写作：百分之九十五 写作：2 、用 30 秒时间自由书写百分数，老师要求写 10 个，我能用百分数来表