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文档简介

1、短文两篇 短文两篇 AB 25 短文两篇案例提供 机场路中学张华兰【教学设想】这两篇文言小短文，包含着古人对太阳这一永久话题的不折不挠的探究精神。由于二文简短，教法可以相近，因此纳入一起设计，课时可以灵敏安排。由于课文文字精练而意蕴丰富，学生易于掌握，因此设计A强调指导学生多多诵读，加深对内容的理解，引导、鼓励学生发表独立见解。二文文字极其简练，其中的省略之处也就构成了许多空白点，合适于指导学生进展审美的、想象性的扩写训练，进一步揣摩人物形象，强化对内容的理解，设计B便表达了这一特点。【教学设计A】教学目的：1、能翻译，掌握根本字词。2、能背诵默写二文。3、能理解文章的主题。教学步骤：导入 ：

2、人类的生活与太阳息息相关，关于太阳的讨论也进展了几千年，而人们似乎从未因此而停顿过对太阳的探究。说说你读到过的有关太阳的故事。一、朗读，整体感知1、各自大声朗读全文几遍，要求读准字音及停顿，到达流畅的程度。注意重要字词的读音： 河渭夸父追日 盘盂两小儿辩日2、自己口头翻译两遍短文，在文中注出对关键字词的解释。如有疑难字词，在四人小组内讨论，落实翻译。需要重点注意的词：1夸父追日：逐走 入 欲 得 河 北 大泽 邓林 2两小儿辩日：东 故 以 去 及 汤 为 决 孰 汝3、全班集体朗读，限时背诵，默写。二、品读，自主探究夸父逐日：1、你怎样对待夸父“与日逐走”的行为？老师提示：表现了夸父宏伟的志

3、向，神奇的力量，英勇的气概。注意引导学生从神话特点出发正面理解，也允许保存个人见解。2、对“弃其杖，化为邓林”的结尾，你是怎样理解的？老师提示：力量宏大，勇于追求，死而后已，为人类造福3、你认为这篇文章的主题是什么？老师提示；表现中国古代人民敢于探究自然、挑战自然的强烈愿望。两小儿辩日：1、你怎样对待两小儿对孔子的嘲笑？老师提示：孔子不能理解，在当时很正常。嘲笑反映了学派之争，不值得肯定。2、两小儿的辩斗对你有什么启发？老师提示：敢于发表自己独立的见解；对同一事物可以从不同角度理解；古人强烈要求认识自然现象的愿望。3、“孔子不能决”说明了什么？老师提示：博学之人认识才能也有限，人在自然面前也需要不断学习。自主考虑，写出自己的理解，小组讨论，全班交流，老师归纳点评。三、拓展阅读：阅读后羿射日、精卫填海原文略1、自由、流畅地朗读。2、借助工具书读懂故事，能翻译全文。3、说说这那么神话表现的中心是什么。四、作业布置1、稳固背诵

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