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文档简介
1、福楼拜家的星期天教学建议福楼拜星期天福楼拜家的星期天教学建议一、教学重点这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进展了肖像描写，写得最详细详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的比照。在语言描写方面，四位作家的详细谈话内容，都没有详细铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的腔调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描
2、写，当然详细一些；左拉的坐相比拟特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。二、课文的顺序文章根本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。三、抒情和议论的作用作者在表达和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?有助于提醒人物的性格特征，使读者更深入地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的
3、会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是互相理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有一样的思想、哲学观点，共同的兴趣、生活和梦想，一样的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏才能与博学多识，因此早就超出了“互相理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深入的认识。四、阅读方法方法：学生自行阅读，边读边把答案填写在笔记本上。建议：根底差的同学只要求用不同的符号标示在课本上.课后再补写在笔记本上。学生在阅读过程中老师巡回检查，作个别辅导。也允许同学间小声讨论。本课的生字词，特别是“自读提示”中提及的，学生可在阅读过程中完成，也可由老师直接写在黑板上让学生参考。福楼拜家
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