反馈调节技术半边天主讲

1、反反 馈馈 调调 节节 技技 术术半 边 天 主 讲反馈调节技术的定义反馈调节技术的定义反馈调节技术是指一种在学习过程中，不反馈调节技术是指一种在学习过程中，不断获得学习方法、学习效果等要素变化的断获得学习方法、学习效果等要素变化的相关信息，审视和分析过程中学习行为与相关信息，审视和分析过程中学习行为与学习目标之间的偏差，并对下一步的学习学习目标之间的偏差，并对下一步的学习活动进行调整和修正的系统化的方法。活动进行调整和修正的系统化的方法。学习学习目标目标对学习过对学习过程进行反程进行反馈馈行为与目行为与目标相符合标相符合行为与目标行为与目标出现偏差出现偏差进行调节进行调节不断循环不断循环目标

2、实现目标实现反馈调节的流程反馈调节的流程反馈调节的作用反馈调节的作用提高自我意识修正学习方法或学习进程促进、改进学习，提高学习效率反馈的工具反馈的工具反馈主要有以下几种工具反馈主要有以下几种工具: : 档案袋、反思卡、问题单、小组讨论、调查表、评价表、学习日志、自我描述、学习汇报档 案 袋用于了解学生的学习困难与问题、学习中的进 步、改变历程，促进学生发展进步和自我成长。档案袋的定义：档案袋的定义：档案袋是学习历程的记录，主要包括学生的作品及学生对这些作品的反省等。但档案袋不只是装满材料的容器。它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。档案袋分类：档案

3、袋分类：1、成果型档案袋：成果型档案袋：展现学生达成学习任务的优秀作品与学习成果的评价手段。2、过程型档案袋：过程型档案袋：重点是呈现与展示学生学习进步、探索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程。3、综合型档案袋：综合型档案袋：指的是兼具成果型和过程型、或者兼具多个主题的档案袋。 使用步骤：使用步骤：1、明确目的与用途；2、确定评价对象及评价内容；3、制定收集计划；4、收集相关资料；5、归类整理；6、交流与评价。主要内容：主要内容：1、课程开始时反应学生学业基础的档案文件或测验结果 ；2、学生学习行为记录 ；3、书面作业 ；4、教师、家长对学生学习情况的观察评语 ；5、平时测验 ；6、学生

4、对自己的学习态度、方法与效果的反思。英语学习档案袋：英语学习档案袋：1）在日常生活中发现的英语问题； 2）解决问题的方法和过程； 3）解决问题的反思； 4）作业，试卷记录（包括错误记录）； 5）制作的卡片、学生录音； 6）收集有关资料（如英语形成性评价记录，英语 课堂评价记录表，档案总结）； 7）阅读范文； 8）学生的作文； 反反 思思 卡卡反思卡作为反馈调节技术其中的一种,可用于促使学生回忆学习状况. 内容按评价指标分为认知领域和情内容按评价指标分为认知领域和情感领域感领域.也可按时间来自行区分也可按时间来自行区分.认知领域包括：1所学科目2科目内容3学习掌握情况4没掌握的内容及原因5做实验

5、或思考的情况6一天中学习的时间 情感领域包括：1.学习情绪2.学习感觉3. 对所学知识的工具等的想法4.对自己说几句话时间:12.13内容:指法心情:今天练指法,一个字”闷”!不过对面坐着美女赏心悦目,感觉还是不错的._学习感觉:闷来源于不熟悉.得加强练习.向目标前进须不折不挠.为了我的断点！对自己说的话：接下来的练习一定痛苦。得想办法开心点。1 尽量坐在靠近风景优美的位置。2 多想想开心的事 另：进入练习状态时不可以不专心！附录： “初中生数学学习障碍研究初中生数学学习障碍研究”课题组试图以数学单科为课题组试图以数学单科为突破口寻找学业不良学生的数学学习障碍突破口寻找学业不良学生的数学学习障

6、碍.并且帮助他们并且帮助他们克服障碍克服障碍.从而达到转变差生的目的从而达到转变差生的目的.实验在3所不同层次的6个初中班进行。从1992年9月开始。实验第一天由数学教师发给实验班学生一周要填写的反思卡，要求他们每天如实填写。以后每星期一交旧卡发新卡。同一内容的反思卡填写9周。共收回50张/人卡。实验结果是实验时间内各校进行了内容相同单元测试和期中考试。写反思卡的学生数学成绩有很大提高。 每日反思卡每日反思卡每日反思卡应用形式比较具体.让我们一起来看看它的形式吧.学科内容时间A项:学习目标学习目标与内容双向细目表1.2.3.目标内容识记理解简单应用综合介绍引申应用12B项:新知识点新旧知识联系

7、点123C项:理解掌握新知识的 情况应用新知识程度已掌握新知识的内容1 2 3 4 5 6未能正确理解掌握的原因已能正确应用新知识的内容1 2 3 4 5 6未能正确应用的原因D项:对未能正确理解应用的知识采用的手段和措施问题单问题单问题单不是单一单一的零散零散的几个问题，它是对某一事情经过完整完整的思考后对可能出现的问题的系统系统的总结。举例分析举例分析如何才能作出有效的问题单？如何思考？如何思考？解决问题之前当着手解决问题的时候 解决问题之后 解决问题之前你必须知道解决问题之前你必须知道( (计划计划) )这个问题是什么？现在我们打算干什么？关于这个问题我们目前知道了些什么？已给了我们哪些

8、信息？都对我们有什么用？我们的计划是什么？你要以什么样的态度对待这个问题？还有其他的办法吗？ 例如：例如： 要解决的问题 解决问题的适当背景 正确的态度 仔细地分析问题 过英语四级过英语四级大二，功课忙，工作大二，功课忙，工作多多一定过（看运气一定过（看运气/没所没所谓还有两年）谓还有两年）自己的基础，四级的自己的基础，四级的要求，两者的差距要求，两者的差距当着手解决问题的时候当着手解决问题的时候 (监控监控)问自己：“是什么导致了这个问题的产生？”寻找能帮助你解决这个问题的线索 遵照原计划进行了吗？需要一个新的计划吗？思路对吗？是否正逐步接近目标？你可能需要重新定义（或辨析）这个问题 你可能

9、要把这个问题分解成几个小部分来解决 思考类似的一些问题，你过去是怎么解决它们的？ 寻找不同的解决方法 运用自己掌握的“排除故障”工具 解决问题之后解决问题之后 (评价评价)检查你的答案是否正确 如果你的答案是不正确的，运用“排除故障的工具”发现你的错误 分析整个过程： 哪些策略起了作用 哪些没有起作用 下一次我们应该有什么不同策略 小组讨论小组讨论分享想法提出观点聆听意见加深认识小组讨论特点小组讨论特点现场反馈及时调节比较有代表性的小组讨论比较有代表性的小组讨论信息交换会议（普通型）特别会议(如：seminar会议)头脑风暴会议深度汇谈与讨论头脑风暴在反馈中的体现头脑风暴在反馈中的体现 头脑风

10、暴中提出的有些观点是“错误”或“愚蠢”的，但是“愚蠢”观点由于改变了人们思维方式，因而可以激发出非常有用的观点。会议中成员之间的“头脑碰撞”，反馈互动，使用其他人的观点来激发你自己的，进行扩展，提出新的观点。 深度汇谈在反馈中的体现深度汇谈在反馈中的体现 通过深度汇谈与讨论，小组成员对问题有了更深入的了解，诚实面对事情真相.大家成为工作伙伴，产生较好的互动，形成默契，达成共识，提高团队的凝聚力，而这种团队的凝聚力是可以很大的推动团队学习的。 调查表调查表根据调查目的拟定预期分析指标（项目），如上备查项目构成调查项目，按逻辑顺序列成表格即是调查表。可以在调查问卷中罗列学习策略、学习习惯、学习态度等，促使学生进行反思。学生学习调查表学生学习调查表 姓名: 年级: 日期:1、你喜欢学习吗？2、你最喜欢学哪方面的知识？4、你一天安排多少来学习？5、你有合理的学习方法吗？是怎样的呢？6、你上课能认真听课吗？有学到你想要的东西 吗？7、评价表评价表诊断性评价课程前过程性评价课程中总结性评价课程后学习日志（灵感录）学习日志（灵感录）学习日志可以帮助我们对学习过程进行思 考和总结，当中既