多元智能理论基础OK

1、狮王南方教育机构新进教师培训狮王南方教育机构新进教师培训 多元智能理论基础多元智能理论基础 By： Jennifer Wang哪个孩子最聪明哪个孩子最聪明 数学竞赛第一名数学竞赛第一名 体育运动拿金牌体育运动拿金牌 懂得最多动植物懂得最多动植物 歌唱比赛得第一歌唱比赛得第一 英语演讲全校第一英语演讲全校第一 班上最受同学欢迎班上最受同学欢迎 最常反省自己优劣最常反省自己优劣 全校绘画比赛第一全校绘画比赛第一1 14 43 32 28 87 76 65 5对孩子的聪明认识对孩子的聪明认识八大智能理论八大智能理论 皮纹起源：皮纹起源：1823年克的物理及生物学家年克的物理及生物学家Joannes

2、EvangelistaPurkinja开始研究人类手掌与脚掌上开始研究人类手掌与脚掌上凸起之皮脊，并试图将其系统化，找寻出其与人凸起之皮脊，并试图将其系统化，找寻出其与人类进一步的关系。类进一步的关系。 1983年，哈佛大学心理学及波士顿大学神经学教年，哈佛大学心理学及波士顿大学神经学教授霍华德授霍华德.嘉纳（嘉纳（Howard Gardner）或研究出多）或研究出多元智能理论，该理论是目前国际上最受重视的教元智能理论，该理论是目前国际上最受重视的教育理论。他认为人类的智能是多元化的，所有的育理论。他认为人类的智能是多元化的，所有的孩子都隐藏着天才的智能。常常对社会起着很大孩子都隐藏着天才的智

3、能。常常对社会起着很大的影响，有大贡献大成就的人，并不是在学校成的影响，有大贡献大成就的人，并不是在学校成绩最好的人。父母关注孩子绩最好的人。父母关注孩子IQ的同时，也要重视的同时，也要重视孩子智能的多元性发展，尤其是孩子智能的多元性发展，尤其是3-6岁的关键时期。岁的关键时期。 在美国在美国最具影响力的最具影响力的 发展心理学家和教育学家发展心理学家和教育学家 在中国在中国被认为是目前世界上被认为是目前世界上 最伟大发展心理学家之一最伟大发展心理学家之一伟大的多元智能提出伟大的多元智能提出者者 霍华德霍华德. .加德纳加德纳（Howard Gardner）哈佛心理学教授哈佛心理学教授 波士顿

4、波士顿医学院医学院神经学研究教授神经学研究教授多元智能的重点多元智能的重点加德纳博士表示加德纳博士表示 要能够要能够根据孩子根据孩子 不同不同天赋天赋& &智力类型智力类型 设计出设计出相适应的教学内容相适应的教学内容 才是真正做到才是真正做到多元智能教学多元智能教学皮纹与大脑多元智能的密切关系皮纹与大脑多元智能的密切关系 加拿大脑外科教授班菲尔得（加拿大脑外科教授班菲尔得（Penfield）于）于1950年发表的年发表的“身体各部位与脑的关系之身体各部位与脑的关系之切面图切面图”显示，手指皮纹与大脑之间存在显示，手指皮纹与大脑之间存在密切关系。日本的医学专家品川加野博士密切关

5、系。日本的医学专家品川加野博士也提出也提出“左右手手指与左右脑之间具有密左右手手指与左右脑之间具有密切联结的关系切联结的关系”。 八大多元智能八大多元智能 人际智能人际智能(内向沉默内向沉默) 内省智能内省智能(屡错不改屡错不改) 语文智能语文智能(沟通不良沟通不良，胸无点墨胸无点墨) 逻辑逻辑数学智能数学智能(无数字无数字，程序概念程序概念) 音乐智能音乐智能(音痴音痴，乱抢话筒乱抢话筒) 空间智能空间智能(路痴路痴)肢体肢体动觉动觉智能智能(笨手笨脚笨手笨脚)自然观察智能自然观察智能(虐待动植物虐待动植物)八大智能八大智能 语文智能：语文智能：利用文字思考，用语言表达和欣赏语言深奥意义的能

6、利用文字思考，用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这些特质通常在小说家、剧作家、政治领袖、记者等身上体现。力。这些特质通常在小说家、剧作家、政治领袖、记者等身上体现。 逻辑逻辑-数学智能：数学智能：计算、量化，以及能够进行复杂运算的能力。计算、量化，以及能够进行复杂运算的能力。这些特质通常在数学家、科学家、工程师、律师等身上体现。这些特质通常在数学家、科学家、工程师、律师等身上体现。 空间智能：空间智能：随心所欲地操弄物体的位置的能力。这些特质通常在随心所欲地操弄物体的位置的能力。这些特质通常在建筑师、画家、物理学家等身上体现。建筑师、画家、物理学家等身上体现。 肢体运动智能：肢体运动智能：善

7、于支配自己身体的能力。这些特质通常在舞善于支配自己身体的能力。这些特质通常在舞蹈家、演员、运动员、医生等身上体现。蹈家、演员、运动员、医生等身上体现。 音乐智能：音乐智能：对音乐、音准、旋律节奏和音质等敏感的能力。这些对音乐、音准、旋律节奏和音质等敏感的能力。这些特质在演奏家、作家、指挥家等身上体现。特质在演奏家、作家、指挥家等身上体现。 人际智能：人际智能：善解人意，能与人有效交往的能力。这些特质通常在善解人意，能与人有效交往的能力。这些特质通常在政治家、管理者等身上体现。政治家、管理者等身上体现。 自我认知智能（内省智能）：自我认知智能（内省智能）：能正确建构自我知觉的能能正确建构自我知觉

8、的能力。这些特质通常在小说家、律师、哲学家等身上体现。力。这些特质通常在小说家、律师、哲学家等身上体现。 自然观察智能：自然观察智能：能善用、辨别自然环境中各种事物的能力。这能善用、辨别自然环境中各种事物的能力。这些特质通常在动植物学家、地质学家、天文学家等身上体现。些特质通常在动植物学家、地质学家、天文学家等身上体现。孩子就是潜在的天才孩子就是潜在的天才 各种各种智能是以潜能的型态存于智能是以潜能的型态存于 我们大脑我们大脑之中。给予适当的之中。给予适当的， 多元智能均能多元智能均能达到高度的发展达到高度的发展。没有没有差生差生的概的概念念如何快速解决教育问题如何快速解决教育问题 强化学习方

9、案强化学习方案强化学习方案强化学习方案方案一：方案一：方案二：方案二： 方案一：方案一： 教育培养分析报告书教育培养分析报告书“多元智能教育培养分析报告书多元智能教育培养分析报告书”如何得到如何得到“多元智能强化学习方多元智能强化学习方案案”电脑采样电脑采样电脑解读电脑解读专业分析专业分析解决方案解决方案123465儿童性格分类儿童性格分类 每个人的沟通方式有所不同，掌握其中的重点就每个人的沟通方式有所不同，掌握其中的重点就可以避免许多不必要的对立和冲突及时间上的浪可以避免许多不必要的对立和冲突及时间上的浪费。依照遗传学及皮纹学多年的研究和归纳，在费。依照遗传学及皮纹学多年的研究和归纳，在亲子教养沟通上拥有数万则案例，证明不同的指亲子教养沟通上拥有数万则案例，证明不同的指纹形态代表着不同的沟通互动性格模式。纹形态代表着不同的沟通互动性格模式。 下面介绍儿童的性格分类：下面介绍儿童的性格分类： 认知型认知型 模仿型模仿型 逆思型逆思型 开放型开放型 清楚知道用朋友的方式沟通， 帮助亲子互动关系的良好。 懂得孩子差异更尊重孩子 进而增快学习速度。 应用最好的吸收管道，效果事半功倍。 懂得的孩子设目标能拥有学习兴趣。强项专才培养、弱项补足提升， 让智能皆全面发展。 清楚智能&学科上应该用学习方法， 让孩子达到最佳成效并且快乐的学习。“分析报告表分析报告