典中点习题（课后练习）3

1、习题习题习题习题提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。一二三基础练习基础练习四一二一二主题探究主题探究拓展提升拓展提升三一、把加点字的拼音补充完整。一、把加点字的拼音补充完整。h h_ _ _ _ _uu _ _ 豁开豁开 叉腿叉腿 挨揍挨揍 金箍棒金箍棒y y_ _ _ zhzh_偃月刀偃月刀 叱咤风云叱咤风云 弄巧成拙弄巧成拙 uuuuzhzhnng gz zchch二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。 lnglng ww dd diodio kk cici jinjin j j snsn tutu rnrn领领 悟悟沮沮 丧丧雕雕 刻刻裁裁 剪剪疙疙 瘩瘩颓颓 然然三、把词语补充完

2、整。三、把词语补充完整。前功尽前功尽( () ) 威风威风( ()()() )别出心别出心( () ) 技高一技高一( () )得意得意( ()()() ) 虎视虎视( ()()() )一一( () )所所( () () ()()() )有词有词忘忘( () )所以所以 全神全神( () )注注心心( () )意足意足 化为化为( ()()() )弃弃筹筹贯贯满满乎乎裁裁凛凛 凛凛乌乌 有有念念 念念无无 获获眈眈 眈眈扬扬 扬扬四四、按要求写句子。、按要求写句子。1.1.一一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。( (用加点词用加点词造句造句) )_2.2.

3、方才方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。( (缩句缩句) )_ 怨恨和沮丧化为乌有。怨恨和沮丧化为乌有。示例：示例：他得意扬扬地展示着自己的成果。他得意扬扬地展示着自己的成果。一、做竹节人一、做竹节人1. 1. 根据制作竹节人的过程排序。根据制作竹节人的过程排序。 ( () )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( () )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。同身躯了。 ( () )再锯八截短的，分别做四肢。再锯八截短的，分别做四肢。 ( () )在上

4、面钻一对小眼，供装手臂用。在上面钻一对小眼，供装手臂用。4 41 13 32 22. 2. 试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。 锯毛笔杆锯毛笔杆() ) ( ()用线连在一起用线连在一起做四肢做四肢钻小眼钻小眼二、二、“我们我们”玩竹节人玩竹节人 判断对错，对的打判断对错，对的打“”“”，错的打，错的打“”。1. “1. “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛胳膊，威风凛凛”，这句话是个比喻句，表达了，这句话是个比喻句，表达了“我我们们”对竹节人由衷的喜爱之情。对竹节人由

5、衷的喜爱之情。 ( () )2. “2. “没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”写写的是竹节人如壮士一般坚强。的是竹节人如壮士一般坚强。 ( () )3. 3. 同学们下课玩竹节人，上课也玩竹节人，说明老师上同学们下课玩竹节人，上课也玩竹节人，说明老师上课对纪律要求不严格。课对纪律要求不严格。 ( () )4. “4. “竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空的孙悟空”“”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩节人手上，就成

6、了窦尔敦的虎头双钩”，从中可以看，从中可以看出，出，“我们我们”非常喜欢玩竹节人。非常喜欢玩竹节人。 ( () )三、老师玩竹节人三、老师玩竹节人 1. 1. 老师老师_走过来，走过来，_伸手一拂，伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 (1) (1) 把选段补充完整。把选段补充完整。 (2)“ (2)“屏风屏风”指的是指的是_，“一切秘密一切秘密”指指_。 (3)“_” (3)“_”形容脚步迈得大，走得快，可见老师是多形容脚步迈得大，走得快，可见老师是多么生气。么生气。大步流星大步流星大步流星大步流星“我们我们”上课偷偷地玩竹节人上课偷偷地玩竹节人课本

7、课本怒气冲冲怒气冲冲2. 2. 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里节人。双手在抽屉里_着线，嘴里着线，嘴里_，_，_，一点儿也没注意到我们在，一点儿也没注意到我们在偷看。偷看。 (1) (1) 把选段补充完整。把选段补充完整。 (2) (2) 从这段话中，可以看出老师玩竹节人从这段话中，可以看出老师玩竹节人十分十分_。扯扯全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以念念有词念念有词入迷入迷3. 3. 看见老师玩得这样开心，看见老师玩得这样开心，“我我”跟同桌也心满意足，跟同桌也心满意足，“我们我们”心中满意的是心中满意的是( ()

8、 ) A. A. 老师没把老师没把“我我”的竹节人扯散丢掉。的竹节人扯散丢掉。 B. B. 这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和“我我们们”一样，也喜欢玩竹节人。一样，也喜欢玩竹节人。B B一、延伸阅读一、延伸阅读林海音林海音这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。橡皮筋。跳绳和踢毽子跳绳和踢毽子我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂我最喜欢的，却是小时候用竹笔

9、管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜

10、子儿放在地上简单。把一叠铜子儿放在地上( (绳子落地碰不到的地方绳子落地碰不到的地方) )，每跳一下，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制

11、钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着

12、布鞋帮子，倒也很长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。顺利。踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。九十九，一百。”1. 1. 给加点字选择正确的读音，打给加点字选择正确的读音，打“”“”。 切切( (qiqiqiqi) )下毽下毽( (jinjinjinjin) )子子 2. 2. 根据短文内容填空。根据短文内容填空。(1) (1) 这篇文章讲了孩童时的两项游戏：这篇文章讲了孩童

13、时的两项游戏：_和和_。(2) (2) 写跳绳，写了自己小时候用写跳绳，写了自己小时候用_做跳绳。写踢毽子，写了做跳绳。写踢毽子，写了 _以及踢毽子时念儿歌的事。以及踢毽子时念儿歌的事。3. 3. 写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？_ _ 4. 4. 把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。示例：示例：这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。声，于是，我们在游戏中也兼

14、听悦耳的声音。跳绳跳绳踢毽子踢毽子做毽子做毽子竹笔管竹笔管作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。二、百字练笔二、百字练笔 以以“我的老师也爱玩竹节人我的老师也爱玩竹节人”为内容写一段话。为内容写一段话。 示例：示例：谁能想到，我那三十多岁的老师，居然也像我们小谁能想到，我那三十多岁的老师，居然也像我们小孩子一样，喜欢玩竹节人呢？那次我上课时偷玩竹节人，被老孩子一样，喜欢玩竹节人呢？那次我上课时偷玩竹节人，被老师逮个正着，竹节人被缴了去。下了课，我沮丧得很，偷偷跟师逮个正着，竹节人被缴了去。下了课，我沮丧得很，偷偷跟