一年级下册语文教案识字3 添“口”歌_语文S版

1、.教学设计：课题识字3 添“口歌课时2教学目的1 知识与技能：1认识文中14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹；会写8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、召、问，学习新偏旁“口字旁“女字旁和“门字框；2 正确、流利地朗读儿歌；3 读懂儿歌内容，初步理解以“口做偏旁的字的构字特点。2.过程与方法：1 结合课件，朗读感悟；2 发现规律，练习拓展。3.情感态度与价值观：1 培养学生的识字兴趣；2 进步识字效率。重点难点1.识字、写字。2.培养学生的识字兴趣，进步识字效率。3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材学情分析

2、本课教学力求在改革识字教学上有所打破和创新，重视朗读在教学中的作用，屡次运用不同的朗读方法，如带读、齐读、问答读等，引导学生运用比照的方法发现规律、练习拓展，促进学生自主、合作、探究性地学习，进步识字效率，并通过让学生自己动手动脑编儿歌的方法，培养他们的识字兴趣。 教学过程复备第一课时一、课件导入1 展示课件第三屏“口字的自述：小朋友，大家好！我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许许多多的朋友，我和那些朋友在一起，又能组成许多新字。瞧，这几个字都是我的朋友 “门“未“下“刀“土“合“几“欠。2展示课件第三屏出示独体字：“门“未“下“刀“土“合“几“欠。3 这节课

3、，我们将要让“口字和它的这些朋友一起，组成另外的新字。也就是说，我们要为这些独体字添上“口字。4 老师板书课题，学生一起读题。二、初读儿歌，学习独体字1 学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记。2展示课件第四屏播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音。3 老师带读，学生跟读儿歌，要求学生读准生字的字音。4 老师板书生字“合“欠“未，师生共同讨论识记方法。1 老师提示：“合字可以看成是三个字相加，即“人“一“口“合；2 学生积极考虑“欠“未两个字的记忆方法，并自由讨论，随后进展全班交流。三、熟读儿歌，识记生字1 老师范读儿歌，展示课件第五屏演示独体字添“口组成新字的过程，帮助学生理解。2 学

4、生自由读儿歌，书空记忆生字。3 老师出示生字卡片“未和“味，学生比较二者的异同，并比较它们在田字格中的位置，在书中描红练写。4 老师出示生字卡片“欠和“吹，指导学生用同样的方法进展学习。5 面批几份学生的练习，投影仪展示学生完成情况，并进展评价。6 指名逐句读儿歌，比一比，谁读得最正确、最流利？7 男、女学生比赛读，老师正音。8 学生自由朗读儿歌，尝试背诵。教学过程复备第二课时一、品读儿歌，学习生字1 老师和学生一问一答读儿歌。1 老师：“门字添“口什么字？学生：“门字添“口“问你早。2 老师：“未字添“口什么字？学生：“未字添“口“味道好。3 老师：“下字添“口什么字？学生：“下字添“口“吓

5、一跳。2 老师出示生字卡片，学生抢读，复习上节课学过的几个生字“未、欠、合、吹、味。3 老师出示“吹和“味，引导学生观察二者构造上的一样之处，介绍新部首“口字旁。4 展示课件第六屏出示生字“吐“吓，学生自由讨论识记方法，随后全班交流。5写字指导：偏旁“口字旁在这一课的生字“吐“吓“吹“味中，都位于左右构造汉字的左方，书写时应该要把它写小一点，并且略微靠上方。6 学生练习书写，仔细体会书写要领。7 选择写得较好的用投影仪展示。二、稳固识字1 老师出示生字卡片，学生开火车识记生字。2 展示课件第七屏出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。3 出示词语“将来“味道“吹号“吐泡泡“吓一跳“哈哈笑的拼音，请一名学生当小老师，拼读后大声说出词语，其他学生跟读。三、朗读展示1男生、女生一问一答读课文。2老师依次出示字卡“门、未、下、刀等八个独体字，小组开火车朗读课文。3.全班齐读全文。四、拓展练习1学生读课后第1题中，小男孩的话，