一年级下册语文教案5.我学写字｜语文A版

1、.我学写字教学目的：1.认识本课12个生字，会写6个字。2.可以正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得学习写字要与生活严密相连，培养学生的想象力。教学重点：1.认识本课12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.会写6个字。2.懂得学习写字要和生活严密结合的道理，培养学生的想象力。教学准备：教学时数：2课时。教学过程： 第一课时一谈话导入，激趣引欲。1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文?我学写字?。二自主读文，认读生字。1.请同学

2、们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。3.反馈生字的读音。同伴共同汇报小老师带读找朋友读当当“当可以组什么词？花间间树叶呀，房子啊房、呀蜜蜂蜜蜂一样样最高最最高是多高？怎样读才是“最高？你还会用“最组个词吗？拿笔笔做事事练习本本干得干4.游戏中稳固识字。1分小组识记：一人说字音，一人找朋友汉字，反之再做。2集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。三自主记忆生字。1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库中词语的读音。2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。3.说说你是怎么记住它们的。4.把这些生字词语送回课

3、文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。四学习课文，读中感悟。1.指导第1小节。1小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊的时候，想到了什么？2谁能用“读来告诉大家？谁再读一遍？3哪位同学用自己的话答复：假设你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。4当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。5读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2.指导学习2、3、4小节。1自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？2选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假设是你，会想到什么？3同伴交流：用读的方式汇报第1个问题；

4、用“互相说、补充的方式交流第2个问题；同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。4小组全班汇报，老师顺学而导：哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？哪组喜欢第3小节？“草地使“我看见美丽的彩蝶，繁忙的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。5拓展练习。要是我写“花园，我会看见。要是我写上“我的妈妈时，我立即就想。要是我写上时，我。五回忆全文，总结收获。1.自由读全文，说说自己有什么收获。2.你再写字时，会怎样想，怎样做？六作业：朗读课文。 第二课时一师生共同复习课文。1.老师用引读的方法，引导学生回忆课文。2.分小节指读课文。

5、3.评读诗歌。二稳固生字词语。1.出示词语卡，读词中稳固。2.出示词语卡，你想到什么？读诗中稳固。三自主识字。1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好方法能记住它们？2.学生汇报，老师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中进步识字效率。四指导书写。1.同学们，你们能按构造为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。2.不同构造的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同构造的字观察，然后说一说。“本“干是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房是半包围构造。左上面的“户字旁要能把“方藏起来。3.在田格中描红，再自己练习写一两个。4.重点指导学生认为比较难写的字：“事字的笔画较多，要写