八年级语文教学案例：海燕

1、.八年级语文教学案例：海燕八年级语文教学案例：海燕?A生说：“我体会到了象征、比照手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。B生说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。C生说：“我觉得最了不起的是高尔基。D生说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它不仅是俄国无产阶级革命家的象征，它更是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。 ，以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，我想这是个让学生充分展示自我，表达他们个性的时候，也是讨论交流的良好时机。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有

2、各种各样“暴风雨考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。有的说：“我这一次月测成绩不尽人意，我决不做海鸥、海鸭，我要做一只傲慢的海燕。有的说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样傲慢的飞翔，搏击生活的浪潮。又有一生说：“我觉得?真心英雄?已经告诉我们答案了它和?海燕?一样具有魅力。，就这样你一言他一语的，下课的铃声响了。作为老师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育 对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了间隔 感，反而让大多语文生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵。我认为主要还应从作品的文

3、学性进展审美欣赏，从当代人的角度进展解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。分析与反思以上教学片段真可谓“随风潜如夜，润物细无声，也是我没有意料到的。但学生的答复却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要表达了三个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中老师自始至终没有去干预学生的学习行为，充分表达了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。老师

4、只是在标准学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与见解。学生从不同的角度发表了自己的看法，有的谈课文的写法，有的心灵的感悟。可以看出学生是考虑了，是探究了，真正表达了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。二、凸现人文性。语文课程的人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的，广泛的。语文课程的“人文性着眼于学生的精神领域。语文课程的“人文性提醒了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，强调语文的学习过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。常言道：一千个读者，有一千个林黛玉。因此，我们在语文教学中，要引导

5、学生走进文本，让学生与文本对话，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是进步学生的语文才能的需要，也是开展学生个性品质，培养学生创新才能的需要。三、开放式教学思想的表达。新课程所提出的开放式教学思想的浸透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是表达了学生对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价不再是以老师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线消费的同样的产品，消费力在不断的进步的同时，学生的生存空间去却越来越小。如今的老师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充