一年级下语文教学实录及反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标

1、.一年级下语文教学实录及反思-26小白兔和小灰兔人教版新课标2019一、揭题导入： 师：小朋友，今天我们跟曹老师一起来学习一篇课文，在学习之前，我请了两个小伙伴来，一个是？点击课件，出示小白兔的图片 生：小白兔。 师：不要忘记我们刚刚的约定，一个是？指名说真好，我把你说的写下来。板书：小白兔。看曹老师写字，一笔一划，端端正正。假如是折笔的地方要注意写出折的用力的顿笔。叫一下它的名字。 生：小白兔拖音 师：一起说的时候要注意轻轻的，不拖音。跟着老师一起读：小白兔。 生：小白兔。 师：是的，我还请了一个伙伴，出示课件叫？ 生1：小灰兔。 师：很好，谢谢你。板书：小灰兔。 我们还请了个朋友叫

2、3;·· 生：小灰兔。 师：咱们不拖音。小灰兔。注意，每一个词语的第一个字可以重一点。今天我们要学的这个故事，就是?小白兔和小灰兔?。跟曹老师读一遍，注意重音在哪里。这节课上下来后，我们就知道词语的第一个字要重音。听曹老师读：小白兔和小灰兔。一起！ 生：小白兔和小灰兔。第一遍 师：后面两个字可以再轻一点 生：小白兔和小灰兔第二遍 二、初读课文，认识生字 一初读课文 师：这是一个怎样的故事呢？请小朋友们翻开语文书，第116页。我们小朋友读书的时候，声音可以略微轻一点，要保护好自己的嗓子，因为你们的嗓子还在发育期，所以不能喊。自己读一读第26课，注意把中午预习时候圈出的生字注意

3、上面的读音，读准确明白了吗？就一个要求，把生字读准确。开场读课文。 生：齐读 师：请小朋友轻轻地自己读，不要管别人。师巡视。 师：停，曹老师不得不打断一下，因为你们没听清老师的要求。老师说怎么读？举手。 生：自读，自己顾自己读。 师：大声地说一遍。自己管自读。第二个注意，不要像唱歌一样读书，听曹老师读第三自然段，你们一边听可以一边在心里跟着模拟。我要表扬这两位同学，眼睛看着书，真好！人坐正，书拿好。听得很认真。师范读明白了吗？像这样读。第四自然段你们接下去，能快的可以快。 生：自由读全文 师：好，小朋友的声音越来越轻了，说明跟曹老师一样读完了。好，下面把你们的书跟曹老师一样，就这样轻轻地反过来

4、放。因为我们但会儿还要用的。曹老师要特别表扬，我们第三自然段在听老师读完后，我们小朋友就能自己读第四段了，而且读得比前面有进步。老师要把大拇指讲给你们，你们可以说什么呀？ 生：谢谢老师 师：第一个字要重音。 二认识生字词 1、认识词语 师：下朋友，刚刚我们读了课文，曹老师的要求是那生字读准确。我这儿有四个句子，点击课件，出示四个句子谁能来读读第一句？好，你读，真英勇。 生1：······ 师：我首先要表扬你，很英勇，第一个站起来读。但要注意有一个词，跟老师一起来读一下这个词：“翻松。 生：翻松 时：“翻重一点，“松轻一点。对，词语的第

5、一个字重音。谁能来把这个句子读好？注意断句。好，这位女同学，你来！ 生2：······ 师：读得真不错，把掌声送给她，读得很流利。第二句，谁来？ 生3：······ 师：掌声送给你，读得真好，把每个生字都读准了。我们像他这样来一遍，声音轻轻地。 生：齐读 师：很好，第三句谁来？这位小朋友，你来。 生4：······ 师：真好。就是一个地方跟曹老师读一遍。声音轻一点，再来一遍。第四句谁来？ 生5：··

6、;···· 生6：······ 师：小朋友们，这些句子里面有很多生字宝宝藏在里面，我们都会读了，曹老师相信其他句子你们肯定会读。那么下面看看这些词语会不会？假如有困难，可以借助拼音，自己读一遍，轻轻地读。 课件出示：翻松 浇水 施肥 时候 挑着 一担白菜 饿了 师：没必要一起读，第一行，谁来读？你来。 生1：······ 师：注意翘舌音就更好了。跟曹老师读一遍。生跟读。 第二排谁来？也能像曹老师一样，读准字音的根底上，第一个字是重音。

7、生2：······ 师：这个小老师当得不错，而且第一个字重音突出来了。但是事后这个词注意一下：“时候。最后一个词语，齐读。 2、认识生字 师：不错，词语会读了，看看增加难度了，课件出示： 翻 浇 施 挑 担 饿出现生字宝宝了。谁来读一读？ 生3： 师：拼音读得很准，我要给你们一个小建议，你就能把声音发得更美。读的时候，不要把声音散掉，要聚起来。把声音竖起来。一起跟曹老师读。 生：跟读。 师：不错，这四个生字，谁记住哪个？你怎么记住的？你来说生未起立。没关系，谁记住了？很想说的可以把手举得直直的。我们班的同学招招手指头表示很想说。 生4

8、：“挑 师：“挑是怎么记住的？ 生4：提手旁 师：我们做做动作，农民伯伯挑担怎么挑的？要用手压着，所以是提手旁。边做动作边解释 3.认识形近字 课件出示： 跳远 桃花 跳水， 师：曹老师这里出示了三个词语，你读一读，发现了什么？ 生：齐读 师：你发现什么了？师生共同交流：桃花是一种花，是植物，所以是木字旁，跳远要用脚，所以它是足字旁。偏旁其实在告诉我们字的意思。知道了意思之后我们再读一读这三个词。 生：再读词语。 4.认识其他 师：运用详细的动作理解“翻的意思、学生的姓氏记住“施，利用图片认识扁担的“担，联络生活实际理解“浇，跟水有关 师：下面同学们特别注意“时候这个“候字。单个字的时候读第四

9、声，组成词语的时候变成轻声，下面跟老师一起来读。 生：候，时候。 师：最后一个生字大家一起看“肥，对施肥的肥，像曹老师这样胖胖的，也叫肥。“月表示身上的肉。一起读“肥。 生：肥 师:下面同学们一起把11个生字来读一遍。 生：齐读 三、深化读文 师：真不错，生字会读了，曹老师相信回到课文当中读得更好，如今曹老师提出一个要求，出示课件请同桌一人读一段，互相帮助，把课文读流利。这是什么意思呢？ 生：你读一段我读一段。同桌读错了，教他改正是互相帮助。 师：请小朋友们把书翻过来，开场读。 师：点击课件，出示三段课文小朋友，刚刚我们同桌互相合作读了一遍课文，如今我要检测了。看你是不是真的会读。哪两个同桌会

10、读？ 生：生1生2读。 师：这两位小朋友读的真好，我同时发现这些小朋友听得很认真。看看，第一自然段里面讲老山羊在地里干什么呀？ 生：收白菜。 师：小白兔和小灰兔来? 生：帮助。 师：恩，来帮助收白菜，我怎么不明白呐，是什么意思？ 生1：就是把白菜拔出来放在自己家。 师：我明白了。就是把白菜拔出来拿回家或者把白菜是割下来拿回家里去，这就是“收白菜。你看，第二自然段里面也有一个“收。你看看，收完白菜，老山羊把一车小白菜送给小灰兔，小灰兔“收下了，还个“收还是“割的意思吗？是“拔意思吗？这个“收是什么意思？ 生：给他，他拿下了。 师：你看，我把语文书送给你，她收下了，拿过来了。这个“收就是“接下来的

11、意思。同一个汉字，在不同的词语中和句子中，意思也是不一样的。真不错 你看，老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了。老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔收下了吗？ 生：没有。 师：那请你自己翻开语文书读一读二、三自然段。你们轻轻的读，划出小白兔是怎么做的句子，小白兔的句子用横线画，小灰兔怎么说怎么做的句子用波浪线划或者虚线。 生开场画，老师巡视。 师：很多小朋友都画好了，谁来说一说，小灰兔是怎么做的？ 生1：小灰兔收下了，说：“谢谢您。 师：真不错，那么小白兔是怎么做的呢？ 生：小白兔说：“我不要，请您给我一些菜籽吧。 师：是不是这两个句子？跟曹老师一起校对一下。假如划对了，就给自己边上标个五

12、角星，表扬一下自己。假如划错了，请快一点把它改回来。 我们一起读一读这两个句子。 生齐读：······ 师：停，不拖音。 生：······ 师：小白兔怎么做？ 真不错，你觉得小白兔跟小灰兔是不是都是有礼貌的好孩子啊？ 生：是。 师：你看，小白兔在说话的时候，用上了“请您。那小灰兔用上了哪个词语？ 生：“谢谢您。 师：是的，这个“谢谢您可有礼貌啦，这个“您就是对长辈的尊称。那你能不能来表演一下这些动物呢？我就是老山羊，我把一车小白菜送给你。 生1：谢谢您。 师：恩，我就是老山羊

13、，我把一车小白菜，送给你。 生2：我不要，请您给我一些菜籽吧。 师：恩，这只小白兔也不错，谁再来演小白兔和小灰兔？ 生：······ 师：下面你们都是小白兔和小灰兔，我是老山羊。我把一车白菜送给了小灰兔，小灰兔说？ 生：谢谢您。 师，我把一车白菜送给了小白兔，小白兔说？ 生：我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。 四：回忆生字 师：真不错！小朋友们，曹老师这儿就带了一包菜子。这里面有很多菜子的时候，它就是一包菜籽。仔细看看，假如我拿出一颗的时候，它就是一棵菜籽。齐读。 生：一棵菜子。 师：那么小朋友想一想，小白兔为什么只要一包菜籽，而不要一

14、车白菜呢？很多小朋友已经有答案了。我们下一节课再学习，在自己的老师带着下学习。 出示生字课件 师：这些都是兔宝宝种的生字，你们都会读了吗？读对了就拔掉了一颗白菜。一起读。 生：齐读生字。 教学反思：曹老师的这堂课让我受益匪浅，许多方面值得我们去学习，我谈谈印象最深的几点：1、曹爱卫老师的这一堂课上，非常重视朗读的指导。一是词语的朗读。前半节课反复强调着一个词语朗读要点：词语的第一个字要重音。二是句子的朗读。我们通常强调朗读要响亮，所以课堂上会经常出现大声喊叫的读书声，而曹老师却是让孩子们要保护好自己的嗓子，不要叫得太大声。三是朗读的形式多样化。曹老师运用自由读、齐读、同桌互相合作读、师生表演读

15、等方法朗读课文，从而让文本内容深化人心。这堂课的朗读指导还表达在朗读的速度、节奏上。曹老师屡次打断拖音现象，并且及时加以引导，通过亲身示范朗读第三自然段来纠正拖音现象。2、曹老师在生字词的教学方法上也是独具匠心。以往我们常见的方式是从字到词，从词到句，从句到文，而曹老师却反一反：从句到词，从词到字，从字到形近字，再把生字送回到原文当中去，字不离词，词不离句，句不离文。并且运用多种方法理解字的意思，如利用偏旁理解“浇、“桃、“跳等字词的意思，平且让同学们知道：偏旁其实在告诉我们字的意思。曹老师在理解字义的时候还运用动作演示，如理解“挑的意思，形象生动。多种方式让学生们寓学于乐中，将整篇文章的生字一网打尽。3、曹老师不仅是在教语文知识，还在进展品德教育。书中的小白兔在说