七年级《世说新语》两则教学设计

1、七年级?世说新语?两那么教学设计教学目的知识与才能：积累常用文言词语，全面正确评价人物。培养运用所学过的知识阅读文言文的才能，学习中华民族优秀文化。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观理解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。教学重难点1课文的朗读、背诵。2文言词语的积累。3把握人物性格，全面正确评价人物。教学工具多媒体教学过程一、导入设计一孔融让梨的故事，是我们非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子，今天我再向大家

2、介绍一位这样的古代少年，他是谁呢，让我们一起来认识他，和他交个朋友。设计二有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“安康、“美貌、“诚信、“机敏、“才学、“金钱、“荣誉七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。年轻人思索了一会儿，把“诚信抛进取水里。寓言中“诚信被抛弃了，它引发你想些什么呢？二、试读1老师范读。2角色分配一生读故事表达性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。要求：读准字音，读顺句子，读出停顿。3全班齐读。

3、三、试译1结合工具书及页下注释，理解文章。2老师提示：翻译文言文六字法留、换、调、补、删、加3师生共同归纳。重点词句：过中不至到 相委而去丢下、舍弃 分开去后乃至才 下车引之拉 元方入门不顾回头看尊君、家君、君的辨析：尊君：对别人父亲的尊称。家君：对自己父亲的尊称。君：对别人的尊称。重点句子翻译：日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼；待君久不至，已去。四、试析1有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾，弄得客人为难之极，无地自容，这确实有些失礼。你是否同意这个看法？讨论归纳：不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智沉着不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹

4、服，维护了父亲的声誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的时机。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子不放。2在“君与家君期日中。日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。中陈元方反驳友人的话妙在何处？由此可以看出陈元方是个什么样的人？讨论归纳：妙在抓住“信和“礼进展反驳。首先指出“友人践约在先，是不守信誉，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦jié，是没有礼貌。针锋相对，言简意赅，不失身份，由此可以看出，陈元方是个聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。五、运用比较阅读?约不可失?约不可失魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？乃往，身自罢之。六、小结拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。课后小结自主学习，整体感悟部分表达“以生为本的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文意，复述课文，感知文意。课堂小练，此项活动中有多种才能的训练，如读、说、听、写。在比赛中既检查和稳固了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，又拓展