《除数是两位数除法》教学设计_第1页
《除数是两位数除法》教学设计_第2页
《除数是两位数除法》教学设计_第3页
《除数是两位数除法》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、除数是两位数除法教学设计除数是两位数除法教学设计您现在正在阅读的除数是两位数除法教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！除数是两位数除法教学设计教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验改商的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点：引导学生掌握试商的方法教学过程：一、复习引入出示题目：3065112019学生独立计算，集体交流时让学生口述怎样试商。教师谈话引入新课（板书课题）二、探索新知（一）、创设情景，讨论乘车方案。出示教学情境图，学生观察。教师：你认为应怎样

2、安排乘车？（学生小组讨论后再进行全班交流。）引导学生认识方案有三种：1、都坐小客车；2都坐大客车；3、可以坐大客车和小客车。第2页(二)、解决问题1、引生问题1:三年级学生都坐小客车，需要几辆车？(1)、学生列由算式并尝试估算。(2)、探索竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。、讨论交流算法。通过交流，引导学生认识：把34看作30来进行试商，但在具体的计算时，会发现934的积比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应改为8。2、引生问题2:四年级学生都坐大客车，需要几辆车？(1)、学生列式并估算。(2)、探索竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。、讨论交流算法。让学生口述试商过程，引导学生认识：把46看作50来进行试商，但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用356得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。三、巩固练习指导学生完成课本68页试一试1、

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论