以故事为平台促进学生三维发展

1、 20042004年经过专家论证，我们提出了年经过专家论证，我们提出了“以故事为平台促以故事为平台促进学生三维发展进学生三维发展”的课题。的课题。 构建故事平台，就是展开故事教学，把极有生命力的构建故事平台，就是展开故事教学，把极有生命力的又受学生欢迎的故事与学生的教育融合，从而促进学生又受学生欢迎的故事与学生的教育融合，从而促进学生“语言、想象和思维品质语言、想象和思维品质”三维的发展。三维的发展。 我们搜集了不同主题各年级学生相适应的故事，探索我们搜集了不同主题各年级学生相适应的故事，探索了小学阶段故事教学的基本模式，创立了九种编写故事的了小学阶段故事教学的基本模式，创立了九种编写故事的方

2、法。故事教学确实是有力促进学生语言、思维、创造力方法。故事教学确实是有力促进学生语言、思维、创造力发展的发展的“加速器加速器”。同时，故事课题的研究也锻炼、培养。同时，故事课题的研究也锻炼、培养教师队伍，使得学校在这一领域有重要的突破和创新，更教师队伍，使得学校在这一领域有重要的突破和创新，更为学校的特色发展创设一个最佳途径，促进了学校的发展。为学校的特色发展创设一个最佳途径，促进了学校的发展。 （一）课题研究的组织机制（一）课题研究的组织机制 1 1、建构管理模式，形成故事课题研究网络、建构管理模式，形成故事课题研究网络 2 2、实施故事教学，形成故事课题研究机制、实施故事教学，形成故事课题

3、研究机制 3 3、开展多彩活动，形成故事课题研究氛围、开展多彩活动，形成故事课题研究氛围A.A.科研与教学紧密结合，开展故事课题为龙头的教研活动。科研与教学紧密结合，开展故事课题为龙头的教研活动。 B.B.各实验班级的主题故事活动开展。各实验班级的主题故事活动开展。 C.C.结合竞赛，借助媒体，推出故事精品。结合竞赛，借助媒体，推出故事精品。 （二）课题研究基本框架图（二）课题研究基本框架图 以故事为平台促学生三维发展以故事为平台促学生三维发展 目标目标直接目标：直接目标：搜集、拟定各年级段学生适应的故事，探索小学阶段故事教学的基本模式。 主要目标：主要目标：提高学生语言、想象、思维等品质和小

4、学语文课堂教学效率作为学科教学的主目标。终极目标：终极目标：轻松、愉快、高优效地完成学生语文素养积淀。锻炼、培养、提高教师队伍，推动学校素质教育的改革进一步深化，更为学校的特色发展创设一个最佳途径，促进学校的发展。主题展示法调查研究法行动研究法教 育 实 验 法理论综合法、模式研究法经验总结法内容内容方法和原则方法和原则整体性原则目的性原则有机性原则差异性原则个性化原则实践性原则求创性原则高段：高段：503班班601班班实验班实验班低段：低段：101班、班、203班班中段：中段：303班、班、401班班课题研究框架图：课题研究框架图： 探索故事教学的基本模式探索故事教学的基本模式和故事编写的方

5、法和故事编写的方法激发学生兴趣，指导学生激发学生兴趣，指导学生听讲、评故事的能力听讲、评故事的能力 低年级的经验分享低年级的经验分享 选好故事是激发兴趣的首要因素选好故事是激发兴趣的首要因素 讲好故事是激发兴趣的关键因素讲好故事是激发兴趣的关键因素 听评故事是促进三维发展的必要因素听评故事是促进三维发展的必要因素 引入竞争机制是引入竞争机制是提高故事教学质量的提高故事教学质量的重重要因素要因素 高年级的经验分享高年级的经验分享“引导引导创新创新”故事教学模式故事教学模式：问题思索：反馈评价：具体应用：理性教授A.逆向推想法逆向推想法 B .串编故事法串编故事法C.情境想象法情境想象法 D.情景再现法情景再现法 E.类编故事法类编故事法 F.词句想象法词句想象法 G.音像想象法音像想象法 H.图案推想法图案推想法 I.经典编写法经典编写法创编故事方法：创编故事方法： 1、优化故事教学的内容和实施策略，使得平台的、优化故事教学的内容和实施策略，使得平台的构建从平地型转向阶梯型。构建从平地型转向阶梯型。 2、探究故事的育人功能，扩大故事教学研究的深、探究故事的育人功能，扩大故事教学研究的深远意义。远意义。 3、在不同学科