分析化学B教学大纲

1、分析化学B 一、课程说明课程编号：150503X10课程名称：分析化学B/ Analytical Chemistry B课程类别：学科教育课程学时/学分：32/2 先修课程：高等数学、无机化学、有机化学适用专业：应用化学、制药工程、化学工程与工艺等、临床医学（八年）、药学教材、教学参考书：1. 武汉大学主编，分析化学（第五版）上册，北京：高等教育出版社，2006；2. RKellner等编，李克安,金钦汉等译. 分析化学，北京大学出版社，2001；3. 华中师范大学等六校合编，分析化学（第四版）上册，北京：高等教育出版社，2011；4. 华东理工大学、四川大学编写，分析化学（第六版），北京：高

2、等教育出版社，2009；5. 彭崇慧等编著，定量化学分析简明教程（第3版），北京：北京大学出版社，2009。二、课程设置的目的意义分析化学是高等学校化学、医学、药学、材料、生物、环境等专业的一门基础课程。开设此课程的目的在于使学生在学习无机化学的基础上，学习和掌握分析化学的基本原理、基本知识，准确树立“量”的概念，正确进行有关的计算，培养严肃认真、实事求是的科学态度，以及严谨细致地进行科学研究和创新能力；初步具有分析问题和解决问题的能力，为将来的工作打下良好的基础。三、课程的基本要求知识：掌握分析化学的基本概念、基本理论、基本运算。掌握四种容量分析方法的理论基础酸碱反应、络合反应、氧化还原反应

3、和沉淀反应的四大平衡的有关理论、概念和计算，具备初步解决分析化学问题的能力。能力：掌握定量分析中几种主要方法的基本原理和测定方法；明确认识分析化学是以准确测定为目标，树立准确的量的概念；了解分析过程中误差产生的原因及其减免的方法；掌握分析结果的数据处理与质量保证的方法；学会处理平衡的方法，分清主次，合理取舍，简化复杂的平衡关系式，达到解决实际分析问题的目的；掌握化学分析中的计算问题；培养严肃、认真、实事求是的科学态度，提高科学研究和创新能力素质：培养工作责任感和社会责任感，通过完整系统的学科知识学习，课程中的分析讨论辩论培养分析沟通交流素质，通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形

4、成不断学习和适应发展素质。在分析化学教学中不断探索出新方法、新手段来更好地培养学生应具备严谨求是的科学态度、探索创新的进取精神、综合思维与解决问题的实践能力的素质。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第1章分析化学概论分析化学的定义、任务和作用；分析方法的分类与选择、分析化学的发展现状和趋势；定量分析过程和分析结果表示。标准物质和标准溶液。分析结果计算。440分析化学中的分析方法分类，定量分析过程和分析方法。分析方法的作用。教学思路：用典型实例结合分析化学学科现状和发展讲解分析化学的重要意义、研究内容和

5、测定的基本程序。教学模式：课堂讲授，课后文献调查。第3章分析化学中的误差及数据处理误差的基本概念，准确度与精密度及其关系；误差的分类、特点及其减免测定误差的措施；有效数字及其运算规则；平均值的置信区间，显著性检验；提高分析结果准确度的方法。440误差的特点及其减免测定误差的措施，平均值的置信区间，显著性检验及其 应用。误差的分布规律，显著性检验。教学思路：由误差公理引出分析测定中的误差概念及其分类、特点、传递规律，从分析测试的准确度要求，讨论减免误差的措施和结果表示。教学模式：课前导学（复习数理统计有关内容），课堂讲授，学生自学，课后作业相 结合。第5章酸碱滴定法酸碱平衡体系中各组分的分布系数

6、；各类酸碱溶液中H+的计算方法；酸碱指示剂的变色原理和确定滴定终点的方法；酸碱滴定曲线及滴定条件控制；终点误差。酸碱滴定法的应用。660溶液中H+的计算方法；滴定曲线及滴定条件控制，终点误差。复杂体系的平衡处理，滴定条件的确定与控制。教学思路：溶液体系中型体平衡浓度的计算贯穿将化学问题数学化的思想和程序。强化基本公式的推导与 类比。教学模式：课前导学、课堂讲授、课堂讨论相结合；重点解析和一般归纳相结合。第6章配位滴定法副反应系数和条件稳定常数及其计算，配位滴定的基本原理，准确滴定与分别滴定判别式，配位滴定的酸度控制，提高配位滴定选择性途径，配位滴定方式及其应用。75（2）0副反应系数和条件稳定

7、常数及其计算，配位滴定的基本原理，准确滴定与分别滴定判别式，滴定的酸度控制。准确滴定与分别滴定判别式，配位滴定的酸度控制。教学思路：贯穿溶液条件改变配位平衡移动条件稳定常数变化的思想，以副反应系数、条件平衡常数和终点误差计算为主线展开教学。教学模式：课前导学、课堂讲授、课堂作业相结合；重点解析和一般归纳相结合。第7章氧化还原滴定法氧化还原平衡，氧化还原滴定原理，氧化还原滴定的预处理，指示剂，常用氧化还原滴定方法（高锰酸钾法、碘量法），结果计算。550条件电极电势及其影响因素，常用氧化还原滴定方法的滴定条件控制。条件电极电势及其影响因素。教学思路：以条件电极电势的计算为基础，以氧化还原反应机理提

8、高反应速度方法滴定条件控制为主线讲授，具体的滴定法以学生自学为主。教学模式：课前导学、课堂讲授、学生自学和中心发言相结合。第8章沉淀滴定法沉淀滴定法概述，沉淀滴定曲线，莫尔法、佛尔哈德法，法扬司法的条件控制和应用。220沉淀滴定曲线，莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法。各种滴定方法的条件 控制。沉淀滴定曲线。教学思路：以配位滴定曲线类比讨论沉淀滴定曲线，重点落在三种沉淀滴定法的指示不同导致的滴定条件控制和应用范围差异。教学模式：以课前导学、学生自学、课堂讨论进行。第9章重量分析法沉淀的溶解度及影响因素，沉淀类型和沉淀的形成过程，影响沉淀纯度的主要因素，沉淀条件的选择。440沉淀的溶解度的计算，影响沉

9、淀纯度的主要因素，沉淀条件的选择。沉淀的溶解度的计算。教学思路：以条件溶度积常数沉淀溶解度；沉淀表面剩余力沉淀的沾污；沉淀形成过程沉淀的类型三个方面集中于沉淀重量法分析中的条件控制和沉淀制备过程。教学模式：采用启发式教学，讲清条件溶度积常数，沉淀表面吸附和沉淀形成过程三个问题，其余的结论由学生自学得出。合计32320五、考核方式及成绩评定为了提高和保证教学质量，特制定课堂教学成绩考核方法：1.考核内容包括：课堂纪律、上课到堂情况、作业，期中考试，期终考试。2.考核方式采用笔试考试。3.成绩评定采用平时考核与期末考核相结合的办法，平时考核占40%，期终考核占60%。（说明：平时考核的成绩为平时课外作业、课堂出勤率、问题讨论、期中考试或课堂测验组成；期末考核的成绩为期末闭卷考试成绩）备注：每学期如果有三分之一次或以上无故不上课，则该