有效教学相关设计多样教学方法

1、教学设计教学设计 教学方法教学方法怎么样的课是一堂好课怎么样的课是一堂好课教学的定义教学的定义有效教学设计有效教学设计教学方法选择教学方法选择怎么样的课是一堂好课怎么样的课是一堂好课A老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一堂课，要做到以下几点 1、讲课内容要熟练、讲课内容要熟练 2、讲课思路要连贯、讲课思路要连贯 3、语言表达要清晰、语言表达要清晰 4、板书要工整清楚、板书要工整清楚 5、仪表仪容要得体、仪表仪容要得体怎么样的课是一堂好课怎么样的课是一堂好课B老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一堂课，要做到以下几点 1、能正确确定教学目标，包括能力和非智、能正确确定教学目

2、标，包括能力和非智力素质方面的目标力素质方面的目标 2、能根据学生实际和教材内容，确定教学、能根据学生实际和教材内容，确定教学的重点、难点和关键点，突出注意点的重点、难点和关键点，突出注意点 3、根据学科特点，能充分有效地使用教具，、根据学科特点，能充分有效地使用教具，包括传统教具和现代化教学媒体包括传统教具和现代化教学媒体 4、要从各方面关注自己的学生、要从各方面关注自己的学生怎么样的课是一堂好课怎么样的课是一堂好课C老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一堂课，要做到以下几点 1、要有充实的内容、要有充实的内容 2、注重开场引入、注重开场引入 3、注意提示知识的本来面目、注意提示知

3、识的本来面目 4、注意适用逻辑、注意适用逻辑 5、注重概念教学、注重概念教学 6、要认真备好课、要认真备好课怎么样的课是一堂好课怎么样的课是一堂好课D老师：对一堂好课的理解老师：对一堂好课的理解 1、要有深厚的文化积淀、要有深厚的文化积淀 2、要有自己独特个性和魅力、要有自己独特个性和魅力 3、要使课堂充满诗意和情感、要使课堂充满诗意和情感 爱因斯坦对教师的修养提出的基本要求爱因斯坦对教师的修养提出的基本要求德德才才术术有效教学设计有效教学设计一、教学的定义一、教学的定义（一）西方英语国家关于教学的观点（一）西方英语国家关于教学的观点1、教学就是传授知识或技能、教学就是传授知识或技能2、教学即

4、成功、教学即成功3、教学是一项有意向的活动、教学是一项有意向的活动4、教学是一项老师依照学生的心智、理性和判断，遵循、教学是一项老师依照学生的心智、理性和判断，遵循某些道德准则，友善对待学生的问题，以及为学生理解作某些道德准则，友善对待学生的问题，以及为学生理解作出探索的活动出探索的活动5、命题组合式的教学定义、命题组合式的教学定义有效教学设计有效教学设计一、教学的定义一、教学的定义（二）前苏联和东欧国家关于教学的基本观点（二）前苏联和东欧国家关于教学的基本观点1、教学是一种教师和学生相互作用的活动，目的是为了、教学是一种教师和学生相互作用的活动，目的是为了使学生掌握一定的科学知识、技能与技巧

5、使学生掌握一定的科学知识、技能与技巧2、教学是教育、教养的统一过程、教学是教育、教养的统一过程3、教学与发展的观点、教学与发展的观点有效教学设计有效教学设计一、教学的定义一、教学的定义（三）我国关于（三）我国关于“教学教学”的基本观点的基本观点1、教师的教和学生的学、教师的教和学生的学2、强调双边活动与教学的任务、强调双边活动与教学的任务有效教学设计有效教学设计一、教学的定义一、教学的定义 教学，是教师教、学生学的统一活动，在这个活动教学，是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想

6、品德。展，形成一定的思想品德。有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 教学设计，是根据教学对象和教学目标，确定合教学设计，是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。排，形成教学方案的过程。有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 教学设计具有以下特征教学设计具有以下特征1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。动的计划。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。3

7、、教学设计是以系统方法为指导。、教学设计是以系统方法为指导。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。兴趣的技术过程。有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计应满足的原则进行教学设计应满足的原则1、系统性原则、系统性原则2、程序性原则、程序性原则3、可行性原则、可行性原则4、反馈性原则、反馈性原则有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计的步骤进行教学设计的步骤（一）确定恰当的教学目标（一）确定恰当的教学目标1、教学内容分析、教学内容分析（1）掌握安全知识与发展安全教育）掌握安全知识与发展

8、安全教育（2）传授安全技术与安全意识教育）传授安全技术与安全意识教育（3）教师与学生的主客体关系）教师与学生的主客体关系有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计的步骤进行教学设计的步骤（一）确定恰当的教学目标（一）确定恰当的教学目标1、教学内容分析、教学内容分析2、教学对象分析、教学对象分析（1）学习者起始能力的诊断）学习者起始能力的诊断（2）学习者背景知识的分析）学习者背景知识的分析（3）学习者是怎样进行思维的）学习者是怎样进行思维的3、教学目标分析、教学目标分析4、自身分析、自身分析有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计的步骤进行教学设计的步骤

9、（一）确定恰当的教学目标（一）确定恰当的教学目标（二）教学策略设计（二）教学策略设计1、教学内容的组织与安排、教学内容的组织与安排2、教学方式方法的选择、教学方式方法的选择3、教学媒体的运用、教学媒体的运用有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计的步骤进行教学设计的步骤（一）确定恰当的教学目标（一）确定恰当的教学目标（二）教学策略设计（二）教学策略设计（三）教学评价设计（三）教学评价设计有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手完成

10、共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。段的总称。有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法1、教学方法国外分类、教学方法国外分类（1）教师中心的方法：讲授法、提问、论证）教师中心的方法：讲授法、提问、论证（2）相互作用的方法：小组讨论、同伴教学等）相互作用的方法：小组讨论、同伴教学等（3）个体化的方法：程序教学、独立设计）个体化的方法：程序教学、独立设计（4）实践的方法：现场教学、角色扮演）实践的方法：现场教学、角色扮演有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法2、教学方法中国分类、教学方法中国分类（1）以语言传递信息为主的方法，如讲授法）以语言传递信息为主的方法，如

11、讲授法（2）以直接感知为主的方法，如参观法）以直接感知为主的方法，如参观法（3）以实际训练为主的方法，如练习法）以实际训练为主的方法，如练习法（4）以欣赏活动为主的教学方法，如陶冶法）以欣赏活动为主的教学方法，如陶冶法（5）以引导探究为主的方法，如发现法）以引导探究为主的方法，如发现法有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法3、常用教学方法、常用教学方法（1）讲授法）讲授法（2）讨论法）讨论法（3）直观演示法）直观演示法（4）练习法）练习法（5）读书指导法）读书指导法（6）参观教学法）参观教学法（7）现场教学法）现场教学法（8）自主学习法）自主学习法有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法4、选择教学方法的基本依据、选择教学方法的基本依据（1）依据教学目标选择教学方法）依据教学目标选择教学方法（2）依据教学内容特点选择教学方法）依据教学内容特点选择教学方法（3）根据学生实际特点选择教学方法）根据学生实际特点选择教学方法（4）依据教师自身素质选择教学方法）依据教师自身素质选择教学方法（5）依据教学环境条件选择教学方法）依据教学环境条件选择教学方法有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法5、教学方法运用、教学方法运用（1）教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教）教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。学方法进行优化组