三年级上册语文教案掌声_人教新课标

1、?掌声?教学设计【教学目的】  1.正确、流利地朗读课文，联络上下文理解“忧郁的意思，联络生活实际理解 “热烈、持久的意思。2、可以找出描写两次掌声的句子，并能有感情地朗读描写两次掌声的句子，理解两次掌声的含义，感受全班同学对英子的爱。3、拓展丛书?妹妹扮演的角色?，运用?掌声?一课学到的理解词语的方法理解“惟妙惟肖等词。重难点：可以找出描写两次掌声的句子，并能有感情地朗读描写两次掌声的句子，理解两次掌声的含义，感受全班同学对英子的爱。课前谈话同学们，你们都知道哪些运开工程？你们知道这么多运开工程，真了不起！科学研究说明，有一种运动不仅能给别人带来快乐，而且能让自己身心安康，想学吗？

2、来，掌心相对，放在胸前，开场拍，拍得越高，你就会越聪明，拍的越响，你就会越有长进。谢谢同学们把掌声送给我。一、导入课题这节课我们就来学习第29课?掌声?，板书课题。“掌上面是“尚的变形，下面是“手，高尚的人随时准备把掌声送给别人。“声字上半部分的“士在写的时候要注意“上横长，下横短。齐读课题。谁来用自己的话说说这篇课文写了一件什么事？ 二、精读：理解词义，读懂课文一、理解“忧郁出示第4自然段：“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。以前的英子是什么样子的？谁能用这句话中的一个词来说一说板书：忧郁讲完故事之后的英子又

3、是什么样子的？请同学们也用词语简单地概括一下。预设：乐观、开朗、快乐忧郁的英子是什么样子的？请同学们自由读课文的12自然段，找出描写表现英子忧郁的句子。学生交流汇报，根据刚刚大家的汇报，我们知道英子总是默默地像英子这样的表现用一个词来说就是忧郁板书：忧郁你能不能也用一个词来说说你是怎么理解“忧郁的教给学法：刚刚我们在理解“忧郁时，是联络1-3自然段英子的表现来理解的，这是理解词语的一种方法，叫做联络上下文理解二、理解“热烈、持久是什么使英子从忧郁变得乐观、开朗呢？请同学们自由读课文第3自然段，画出描写两次掌声的句子。我们就要养成边读书边做标记的好习惯出示第一次掌声：“就在英子刚刚站定的那一刻，

4、教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。同学们，假设你们就是英子的同学，如今轮到英子上台讲故事了，她正一摇一晃地走向讲台，就在她刚刚站定的那一刻，我们该怎么做？学生热烈鼓掌假如学生鼓掌时间短，问孩子，当时是这样子吗？理解：热烈、持久师：透过你们的掌声，我知道你们已经理解了热烈和持久这两个词语的意思，指名说这两个词语的意思。这就是结合生活实际来理解词语，这又是理解词语的一种方法。师：同学们，你们为什么给英子掌声？预设:因为她很英勇，我想鼓励她在同学们掌声的鼓励下，指名读：英子也镇定了情绪，开场讲述自己的小故事。她的普通话说得很好，声音也非常动听。 故事讲完了，教室里又响起了你们为什么又一次鼓起

5、了掌？师肯定：赞扬、鼓励、肯定师：谢谢你们的掌声，英子向大家深深地鞠了一躬。多感人的一幕呀！同学们，用你的声音，用你的情感，把那振奋人心的掌声再现出来吧！指生读。师：透过你们的朗读，我仿佛看到了英子自信而久违的微笑，看到同学们金子般的爱心。正是这份掌声中的爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信，所以她在来信中这样写道生：齐“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。三、小结同学们，人人都需要掌声，尤其是像英子那样的人，掌声可以给她们鼓励和关爱。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人

6、，本节课我们还学习了两种理解词语的方法。接下来就让我们用这节课学到的理解词语的方法来学习另外一篇课文?妹妹扮演的角色?。 29 掌声忧郁 乐观板书： 四、拓展阅读，迁移运用自由读课文，考虑下面两个问题。1、读一读下面这些词语，运用以前和这节课学过的方法理解词语的意思。热情万丈 一脸冰霜 小心翼翼 面面相觑 惟妙惟肖 万籁俱寂 记忆犹新 全力以赴2、读了这篇课文之后，你明白了一个什么道理？学生汇报交流：当学生谈到“惟妙惟肖时，假如不理解，那么指名读11-14自然段，假如学生理解得很到位，提问：文中哪些句子写出了妹妹演的惟妙惟肖？读一读文中描写妹妹演的惟妙惟肖的句子。读了课文之后，你又明白了一个什么道理？完毕语：同学们，理解词语有很多方法，查字典、联络上下文、结合生活实际等，理解了词语的意