五年级下册语文教案5 古诗三首 牧童人教新课标

1、.牧笛声声品童趣                                                              古诗?牧童?教学设计 【教学目的】 1.认识“铺、“蓑等字，会写 “蓑1个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。 2.借助重

2、点字词，展开想象，能用自己的话概括诗的意思。 3.体会诗的意境，从诗句中感受快乐与自由。 【教学重难点】 利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。 【教学方法与手段】 “诵读法、“重点字词剖析法、“情景创设法、“拓展延伸法 【教学准备】 多媒体课件、?牧童短笛?音频材料 【教学过程】 一、设疑导入，激“趣      同学们，说起童年总有许多聊不完的话题。瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是“遥指杏花村 的无忧无虑；在杨万里笔下，童年是“急走追黄碟的自由自在；在诗仙李白的笔下，童年是“飞入青云端的美丽遐想课件出示相关描绘童年

3、的诗句和画面那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。  板书：牧童 二、初步感知，读“趣 1.自由读3遍以上。要求读准字音，读通句子。注意“牧、蓑的字音、字形。 2.指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。 七言绝句的格式分为两大类，?牧童?属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的“铺应该读四声，同学们自己再试一试，看能不能读好。 3、按节奏来读。 4、配乐来读，注意读出自然节奏，读出情感韵律。 三、二次阅读，说“趣 1.同学们，读通了古诗，还应该理解诗的意思。如今请大家按照自己喜欢的方式理解诗意，可以同桌讨论，

4、也可以自己学习。2分钟 2.看大家学得这么认真，老师要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？ 课件出示：铺：铺开  弄：逗弄  蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨 2、重点解读“蓑衣注释，然后讲解“蓑字的演变过程。 3、学写蓑字学生手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价 3.明确了字词含义，接下来我们来想一想：这首诗大概讲了一件什么事？ 4.学生根据注释答复诗意，可以让两三个孩子来说一说 5.从诗中你读到了一个什么样的牧童形象？ 四、细读赏析，品“趣 过渡句：同学们，透过诗，我们看到一个得意自由的小牧童形象，除此以外，你还能从诗中看到什么？ 草地

5、，黄牛 1、出示：草铺横野六七里。 课件点击“铺字：通过这个字，你感觉这是一片什么样的草地? 宽广、辽阔 课件出示草地图片：你看到了什么？学生答复 学生根据看到的图片进展口语表达训练。 2、瞧，眼前绿草如茵，微风阵阵。耳边传来什么笛声播音乐。 课件出示诗句，同学们，是谁在逗弄笛声呢？从这个弄字我们可以看到这是一个的小牧童？ 活泼、聪明的、淘气的 是啊，活泼得意的小牧童放牛归来，弄笛还家。想一下，他会怎么逗弄他的笛子？ 课件出示句式训练 瞧，同学们一个铺字写出了草地的辽阔，一个“弄字突出了牧童的活泼，记住了，抓住重点字词理解诗句也是我们学习古诗的好方法。板书：铺   

6、;弄 3、同学们，来看诗中这几个数字，六七里，三四声。你来想一下，是不是草地只有六七里宽，而笛声也只有三四声呢？ 这些数字是为了说明什么？ 总结：这些数字在诗中都不是详细的描写，“六七里极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔板书：广茂；“三四声极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。板书：悠扬在古诗中，诗人常常用这样的虚数来写景言事，比方“竹外桃花三两枝是写桃花才开，数量不多；而“千山鸟飞绝，万径人踪灭极言数量很多，掌握了虚数的用法，将来解析诗意就事半功倍了。 4、置身于这一片广茂的草地和悠扬的笛声中，你会有怎样的感受呢？ 1能把你的感受读出来吗？ 生齐读读的时候可以把“六七里

7、读得长而缓，“三四声读得短而轻。谁来试试？指名读    2老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗？ 男生齐读 3夕阳西下，草野茫茫，牧笛声声随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！ 师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。 就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下来，他干了什么？用诗句答复 出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 1、你又看到了怎样的画面？ 黄昏后，吃

8、饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬意地躺着仰望这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些什么？ 生自由言说   2、同学们， 什么是“卧？躺，睡把卧换成“坐或者“立，放到诗句中读一读，感觉如何？ 师：一个“卧字使牧童更具孩童的兴趣，诗的整幅画面也更立体了。 以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么得意的牧童啊！请你们用自己的喜欢之情，再读这句诗。 齐读 3、总结：眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛为伴，晚上明月相随，这样逍遥快乐的生活是多么

9、让人羡慕啊！师相机板书：快乐、悠闲。 4、来，女孩子们，一起来读一读这句诗吧，读出你们的向往，读书你的羡慕来吧。 女生读    五、品味诗情，解“趣 1、过渡句：同学们，想一想：我们的诗人为什么要写这样的一个小牧童？来，理解一下诗人吕岩的资料。 吕岩有多重身份？你更想理解哪一个？ 出示资料卡 2、看过以上资料，同学们应该懂得一点：不管是哪一种身份，吕岩都希望过一种自由快乐、逍遥自在的生活。?牧童?这首诗正是他内心最真是的写照，正所谓“老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。如今，让我们带着这种羡慕，再来齐读这首诗。 出示： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后

10、，不脱蓑衣卧月明。 3、其实古诗除了诵读，还有一个更好的方式就是吟唱，这样更能表达出师的韵味。同学们想听一听老师的吟唱吗？ 老师吟唱 4、学生可以根据老师的吟唱跟学一下重在体会，点到即可 5、会读会被，会吟会唱之后，相信你对这首诗的理解更深化了。如今，你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图吗？眼前绿草茵茵，任我们怎么望也望不到边 生自由发言，师点评。 板块六、课外拓展，延“趣 中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。 出示： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。      &#

11、160;                                       ?清明?唐·杜牧 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。     

12、;                                         ?所见?清·袁枚 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。     

13、60;                                ?宿新市徐公店?宋·杨万里 生自由朗读，积累 出示： ?牧童? 唐·栖蟾 牛得自由骑，春风细雨飞。 青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明抚掌归。 何人得似尔，无是亦无非。  

14、   请同学们在下课后试着将诗人栖蟾的?牧童?和我们今天学习的古诗进展比较，区别两首的异同，继续我们的童年快乐之旅。 【板书设计】           牧童                 唐·吕岩 蓑      铺              广茂      弄