送东阳马生序复习提纲内容

1、送东阳马生序、文学常识【作者】 ：宋濂（1310 1381）， 字景濂，号潜溪，谥号文宪。明初著名文学家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。本文是一篇赠序，选自宋学士文集以：无从致书以观连词，表目的，来。二、古今异义1、臭古：气味2、博士古：官名，国子监的老师今：难闻的气味今：一种学位名称3、再古：两次4、汤古：热水今：一次又一次今：食物煮熟后的汁水5、走古：跑6、趋古：快步走今：行走今：趋势7、或古：有时8、卒古：最终今：或者今：士兵9、遗古：赠送10、假古：借今：遗失今：虚假三、一词多义计日以还以是以书假余因为，介词 把，介词以中有足乐者因为，连词。以衾拥覆介词，用。道：益慕圣贤之道

2、学说、学问策之不以其道方法咨诹善道道理得道者多助仁政中道崩殂四、通假字四支僵劲不能动五、词类活用支”通“肢”，四肢；同舍生皆被绮绣被”通“披”穿。腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。表修饰，不译。六、重点问题（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）（2作） 者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻 ”？ 依靠精神的力量 以中有足乐者（3） 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么 ? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 （4作） 者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突

3、出学习勤奋。（7作） 者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6本） 文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。（ 7）、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。（ 8）、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？1、幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。3、求学旅途之艰，生活之苦。9）、统领全文的句子是：余幼时即嗜学（ 10）文章开头的 “嗜学 ” 一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。（ 11）作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1、

4、余幼时即嗜学。 2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（ 12）作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了鼓励马生勤奋学习。七、理解性默写，用原文的语句回答：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4 对太学生中的其他人 “烨然若神人 ”作者却 “略无慕艳意 ”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：

5、录毕，走送之，不敢稍逾约。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|9、写冷冻之苦的句子： （ 1）足肤皲裂而不知； （ 2）四支僵劲不能动。10、写衣食简陋的句子： （！）缊袍敝衣处其间； （ 2）无鲜肥滋味之享。11、主旨句：盖余之勤且艰若此八、问题探究1、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。2、你觉得应该学习作者什么精神品质？ 守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。3、古人刻苦求学的事迹：悬梁，锥刺骨 悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；

6、负薪：西汉朱买臣；凿壁偷光：匡衡； 韦编三绝：孔子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）4作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值 得我们永远学习的。5作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事， 后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。6、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生 ”

7、差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。 学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。7、送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却 能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈本文为人称颂的原因？1 作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2 是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。8、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一

8、言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流， 各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。9、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。10、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。11、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。 名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书

9、时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 （高尔基）九、对比手法的使用师生态度： 师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况： 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件： 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有 对比写法A 师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 勤学好问 劝学B 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：缊袍敝衣，日仅再食 艰苦学习 劝学 作用：作者通过对比，更形象鲜明、更有说服力说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素

10、是 求学者的态度：要 “勤且艰 ” ，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。从这些对比中引出结论，很鲜明，很有说服力。 思考：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要 “勤且艰 ”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。十、 1）、理解先达态度：“先达”对弟子 “未尝稍降辞色 ”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。（无论赞同与否，言之成理即可。）示例 1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这 样才能有利于我们的

11、学习和成长。示例 2：可取。我认为 “先达 ”的“未尝稍降辞色 ”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师”才能出 “高徒 出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。2）、借事说理、寓理于事的写法 A、作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借 事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是 正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。B、本文运用夹叙夹议的方法，鼓励马生勤奋学习。从自己艰苦求学的经历说起，在叙

12、述中隐隐地有着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育 ，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训 。这一切无不是为着勉励马生 。最后水到渠成地推出题旨。 6、课外积累与延伸。古人刻苦求学的事迹有哪些？东周时代，苏秦读书欲睡锥刺股。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进 的动力。） 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像

13、某些“太学生 ” 那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚 ” 专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远 大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结

14、合自己实际谈一下。虽然我们现在学习条件优越，远远超过了宋廉，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不再生活上攀比， 专心致志，才能学有所成。送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能 流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？至少有两种原因： （ 1）作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。（ 2）是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。24读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，

15、苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事， 后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 作者并不因衣食住行的条件比“同舍生差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。 本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读

16、过此文后，会明白一个什么道理？ 马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。 7、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。16作. 者对 “同舍生 ”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2 分）作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。17作. 者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3 分）（1）得书之难（ 2）求师之诚（ 3）求学之苦18读. 了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（ 3 分）参考示例：（