回忆鲁迅先生96635

1、回忆鲁迅先生教学设计 【教学目标】1、通过对课文的研读，学会用简洁的语言概括课文的主要事件，从中感受道鲁迅先生的人格魅力。2通过选材训练，学习详略得当的写作手法，体会细腻文笔下鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。3、通过捕捉细节，学习在文章批注不多的地方练习批注，体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。【教学重难点】重点：学会用简洁的语言概括课文主要事件并通过选材训练体会鲁迅的形象。难点：通过捕捉细节学写批注，体会作者在字里行间对鲁迅先生的怀念之情。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣对于鲁迅我们并不陌生，请同学们畅所欲言说说你知道的鲁迅。他作为一名

2、出色的作家，很擅长在事件中写人，这也影响了他的学生萧红。1935年10月鲁迅逝世，这在当时的文坛掀起轩然大波，很多文人学者都写文章悼念鲁迅，而他的学生用了3年时间完成此文。这篇文章不仅是鲁迅回忆录里的珍品，也是中国现代怀人散文的典范，更是敬献鲁迅墓前永不凋谢的花环。今天让我们一起学习此文，感受最真实的鲁迅。二、预习互查，夯实基础 课前检查同学们的预习成果，作者介绍和重点字词三、初步感知，合作探究（一）本课是一篇自读课，同学们可以借助阅读提示和批注对这篇文章有大致的了解。通过课前预习，同学们会发现课文虽然篇幅较长，但文中以空行分段，请你们速读课文，用简洁的语言概括片段的主要内容。概括的方法是人物

3、加上事件，例如第一段文字旁边有批注，结合批注可以概括为鲁迅先生的笑声。同学们先独立思考，然后小组讨论形成答案。按自然空行，共有十四件小事。小标题可以概括为：1、鲁迅的笑；2、鲁迅走路的姿态；3、鲁迅先生送客及吃饭；4、鲁迅开玩笑；5、鲁迅先生会心地笑；6、读青年来信；7、处理原稿及校样；8、许先生的忙碌；9、鲁迅先生看电影等电车；10、鲁迅先生翻书休息；11、鲁迅先生陪客及夜里工作；12、鲁迅先生尝鱼丸；13、鲁迅先生包书；14、鲁迅先生病中工作。 （二）课文在选材之处有什么相似之处？ 选取的事件都没有特别明确的时间和地点，只关注鲁迅先生的生活细节，更真实更全面地展现鲁迅先生的生活。 （三）本

4、文的题目是回忆鲁迅先生，而课文中除了鲁迅先生，还提到了什么人？有什么作用？（重点看第八段）还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，写“我”，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更感人写海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅待人接物的态度写许广平先生的忙碌，更是典型的侧面烘托鲁迅先生的忙碌。（四）作者的写作对象是鲁迅先生，在文中是可以用“他”来称呼的，可是全文共出现了56个鲁迅先生，2个周先生。作者这么用称呼有什么好处？用先生的称呼来表现作者对自己老师的敬佩与爱戴之情四、拓展延伸，人物分析（一）本文用了4000多字来记叙了鲁迅先生日常生活，而我们现在的作文要

5、求大致在6001000字，如果让你参照本课内容，写一篇800字左右的文章，你会选择如何取舍材料？以小组为单位进行讨论和展示，并阐述理由。需要思考的是如果想展现更全面，更立体的人物，在事件的选择上应注意什么？（事件的个数即详略得当，展现内容的丰富）神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。对待青年：严格要求，深切关爱对待亲人：简单随和，关爱有加。对待疾病：乐观工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神，无私奉献。日常琐事：“吃鱼丸”，包书，严谨认真，一丝不苟休闲娱乐：风趣幽默可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。写的越细腻越真实，越能突显鲁迅先生对作者的影响大，和作

6、者对鲁迅先生深深的怀念之情。（二）通过作者的细微刻画，为我们展现了一个怎么样的鲁迅？朋友眼中的鲁迅：对晚辈给予厚望严格要求的长者，淡泊名利的学者，抓紧时间追求真理的战士；一家之主的鲁迅：关爱他人，平易近人生活中的鲁迅：风趣幽默，乐观开朗（三）这样的全面的鲁迅在我们的印象中并不多见，这不仅有我们的共同努力，也得益于作者细腻的文笔，精湛的文字。课文中有些段落编者给了批注，而有些段落则没有或者比较少，请同学们给片段2,7,10或者批注较少的地方写一些批注。（可以从内容，情感和写法等方面入手）举例：鲁迅的走路。表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神五、回顾文章，教师小结：今天我们借助萧红的回忆，让这位在中国现代文学史上具有伟大意义的作家褪去神一般的光环，展现在眼前的是一个更生活化真实化的鲁迅先生，让我们能从细节中感受到鲁迅平凡之中的不平凡。六、作业： 课下阅读鲁迅的小说集呐喊、彷徨，积累鲁迅的名言。七、板书设计： 回忆