人教版二年级语文上《初冬》教学设计

1、人教版二年级语文上?初冬?教学设计教材说明：教材分析本单元以描写“景物为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。?初冬?是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的风光。课文以“雾中，雾后为序，文脉明晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生理解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。学生分析这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的风光，我们的北方孩子也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经历，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促

2、进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。教学目的：1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。2、指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的才能。3、能正确，流利，有感情地朗读课文。4、认识12个生字。教学重点：指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：学生结合生活实际理解词句。教材处理：1、以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。2、在本节课教学中，我们团队一致认为本节课教学重点是抓住好词句学文。注重引导学生联络上下文和生活实际理解词语意思，在赏

3、析好词句时，注重对词句的积累和运用。3、背诵课文是本节教学难点，这部分内容一开场我们采用判断题帮助学生理清文章脉络。引导学生背诵，我们预设学生试背有困难，这对我们随机对教材进展这样处理，老师一边板画，学生一边按老师板画内容背诵，图文结合，给学生提供了感性认识，同时调动了学生的学习兴趣，背诵起来也容易多了。教学方式：1、在详细的教学中，我们决定采取结合多媒体课件的演示，借助直观图像，引发学生思维，展开想象。2、引导学生赏析文中好词好句，在比较中激疑引趣，在看一看，想一想，听一听中，释疑求解，在读一读，讲一讲，评一评中练词，练句。3、在读中感悟，在读中悟情，在生生，师生的互相评价中培养感受语言的才

4、能，并指导学生运用时空法时间和空间顺序帮助记忆，进展背诵。教学流程：1、激趣导入，引出课题。我们在新课开场，把学生带到了对初冬的记忆之中，从而唤起学生探求新知的欲望。2、整体读文，初步感知。我们把初读课文的目的定位在让学生把句子读正确，读通顺，画出不懂的词语。我们这样预设：学生可能会提出一些不理解的词语，简单的问题学生间可以互相解答，假如出现我们没有考虑到的小问题，就要发挥讲课老师随机解决教学问题的灵敏性，适时地进展处理。3、品读课文，赏析好词好句。品读课文时，主要引导学生抓好词好句学文。采用联络上下文或结合生活体验理解词语意思，并加以积累运用。我们这样预设：学生可能对“白茫茫一词理解较难，这

5、时辅以课件帮助学生认知，“白茫茫的大雾是怎样一番美景，帮助学生在脑海中形成一幅雾茫茫的画面，我们这样设计的目的就是要借助直观图像，引发学生思维，产生想象。同时，我们对“白茫茫一词进展积累运用，教学中适时提出“白茫茫除了形容大雾之外，还可以形容什么？预设学生可能会说：白茫茫的雪地，白茫茫的鹅毛大雪等。但也存在另一种情况，词语搭配不当现象，如“白茫茫的云适时关键性的知识，老师一定要把握准确，及时纠正学生的错误。让学生明白用词准确的重要性，为学生在学习组词造句方面打下坚决的根底。4、读中悟情。在教学中，设计了指读、齐读、小组读、自由读、评价读等，多种读书形式，注重教给学生读书方法，让学生以读显形突出感染性，以读动情注重熏陶性，到达入情入境，熟成诵，让学生在琅琅的读书声中益智，怡情，开展语言才能。5、拓展延伸。作业的设计很有弹性，既培养了学生搜集信息才能，同时又注重了读写结合，到达了学以致用的目的，同时又培养了学生的观察才能。小结本节课，学生在老师的引领下，一定能很好地完成学习目的，领悟文章内容