密度课件-上课

1、常德市安乡县城北中学常德市安乡县城北中学 邹艳群邹艳群一、教材分析一、教材分析二、教法学法二、教法学法三、教学过程三、教学过程五、教学创新五、教学创新四、板书设计四、板书设计 本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。本节教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算与应用。我决定用两课时来安排我的教学：第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课 一、教材分析：一、教材分析：1、地位与作用、地位与作用一、教材分析：一、教材分析：2、学情分析、学情分析学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了

2、一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟3、教学目标、教学目标 知识与技能 能理解密度的概念，能理解密度的概念， 知道密度的公式单位，会查密度表知道密度的公式单位，会查密度表一、教材分析：一、教材分析：过程与方法过程与方法 通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。 领会比值定义这一科学思维方法。领会比值定义这一科学思维方法。 通过自学了解密度的公式单位和密度表通过自学了解密度的公式单位和密度表情感态度与价值观情感态度与价值观 通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展 激发学生的探究热

3、情，培养学生的团结合作精神激发学生的探究热情，培养学生的团结合作精神重点： 探究物质质量与体积的关系 理解密度的概念难点： 密度概念的建立4、重点难点、重点难点一、教材分析：一、教材分析：二、教法学法二、教法学法 主要采用实验探法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。 1、创设情景 引入新课三、教学过程三、教学过程2、实验探究 形成概念3、自学探究 合作互学 4、归纳提升 5、达标拓展三、教学过程三、教学过程1、创设情景 引入新课“影片中房屋倒塌，影片中房屋倒塌，演员演员受受伤了吗？伤了吗？”“如果你是导演，如何设计如果你是导演，如何设计墙砖？墙砖？”激发学生学习兴趣，也体现激发学生

4、学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理从生活走向物理的新课程理念。念。 实验探究（一）：关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题吗？关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题吗？ 三、教学过程三、教学过程问题问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？：相同体积的不同物质，质量相同吗？问题问题2：相同质量的不同物质，体积相同吗？：相同质量的不同物质，体积相同吗？2、实验探究 形成概念结论结论1：相同体积的不同物质，质量不同：相同体积的不同物质，质量不同结论结论2：相同质量的不同物质，体积不同：相同质量的不同物质，体积不同导学案导学案一、引入新课：观看唐山大地震影片片段二、实验探究 形成概念 实验探究(一)

5、： 关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题吗？用桌上的器材快速研究一下问题（一）_结论（一）_问题（二）_结论（二）_实验探究(二)：探究物质质量与体积的关系1、提出的问题：同种物质的质量与体积有什么关系。2、作出的猜想： 。（组内讨论，得到有用结论）3、设计实验思路：选择研究对象：铝块，铁块， 水，盐水任选一种。 选择器材_ 实验步骤_ 要收集的数据是_ 设计的表格为:4、进行实验与收集证据：将数据填入表格，完善表格，根据数据描出质量和体积的关系图象。5、分析与论证小组内合作互学得出结论：同种物质，质量与体积的比值_不同物质，质量与体积的比值_V（cm3）m（g）6、交流与合作（要求学生笔记）

6、以小组为单位，组间讨论与交流同学的不同成果：_老师的嘱咐：_结论：辨别物质的方法还有_，_能表述物质的_引入密度的定义同种物质的质量与体积的比值是 的，物质不同，其比值一般_不同。这反映了不同物质的不同_,物理学中用_物理量来表示它。给新的物理量下个定义吧 _2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念提出问题：提出问题：同种物质，质量与体积有什么关系呢？同种物质，质量与体积有什么关系呢？进行猜想进行猜想猜想猜想1：同种物质，体积相同，质量相同：同种物质，体积相同，质量相同猜想猜想2：同种物质，体积大，质量大：同种物质，体积大，质量大三、教学过程三、教学过程2、实验探究 形成概念确立研究对象（

7、只选一组）确立研究对象（只选一组） ；选择器材；选择器材三、教学过程三、教学过程水、盐水、铁块、铝块水、盐水、铁块、铝块设计实验：设计实验：2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念设计实验：设计实验：选择一：铝或铁（难度小）选择一：铝或铁（难度小）选择二：水或盐水选择二：水或盐水巧用注射器测体积巧用注射器测体积确立研究对象；选择器材确立研究对象；选择器材三、教学过程三、教学过程2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念设计实验设计实验设计表格设计表格物质物质体积（cm3）质量（g）物质物质1物质物质2物质物质3以上过程，学生自主或组内完成以上过程，学生自主或组内完成三、教学过程三、教学过

8、程2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念物质物质体积（cm3）质量（g）物质物质1物质物质2物质物质3V（cm3）m（g）学生：进行实验，收集数据学生：进行实验，收集数据老师：巡视，解决学生困难。老师：巡视，解决学生困难。提示提示1：不要随意篡改数据，应：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求该尊重实验数据，培养实事求是的作风。是的作风。 提示提示2：用注射器取液体时，应：用注射器取液体时，应排尽空气，减小误差。排尽空气，减小误差。提示提示3：注意天平操作的规范性。：注意天平操作的规范性。2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念 为了让学生更容易发现同种为了让学生更容易发现同

9、种物质质量与体积的正比关系，物质质量与体积的正比关系，我要求学生将数据图像化，以我要求学生将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。获取信息的能力。 物质物质体积（cm3）质量（g）物质物质1物质物质2物质物质3V（cm3）m（g）收集证据，完善表格，绘制图像收集证据，完善表格，绘制图像2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念物质物质体积（cm3）质量（g）物质物质1物质物质2物质物质3V（cm3）m（g）分析与论证分析与论证学生的初步结论还不完善，学生的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问。急需或还存在感想、疑问。急需交流讨论，解决问题，丰富交流

10、讨论，解决问题，丰富实验素材。实验素材。三、教学过程三、教学过程2 2、实验探究、实验探究 形成概念形成概念 组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。学生们有的讲解，有的提问，有的评价整个课堂是开放而民主的，在积极愉悦的课堂气氛中实现生生互动，师生互动。通过开放式的交流讨论，学生更深刻的认识到：“同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质比值不同，比值是物质的一种特性”，从而得出密度的概念。评估与交流评估与交流三、教学过程三、教学过程2、实验探究 形成概念（1）、一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？（2）、有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比

11、，这种说法对吗？ 让学生认识到密度与体积质量无关，领会比值定义法让学生认识到密度与体积质量无关，领会比值定义法的特征，进一步了解密度是物质的一种特性的特征，进一步了解密度是物质的一种特性小组内完成下列问题：小组内完成下列问题： 三、教学过程三、教学过程3 3、自学探究、合作互学、自学探究、合作互学 第一步：自学探究第一步：自学探究我设计一个演示实验：满杯热水中浮有冰块，冰融化后，水没有溢出，让学生感受体积的变化，水和冰密度的不同，激起学生想查密度值的欲望，从而再次展开自学探究。 融化前融化前 融化后融化后三、教学过程三、教学过程导学案自学P15“密度及小资料”同时思考下列问题1、根据密度定义，

12、得出计算公式_ 公式中各物理量的符号，符号的意义及单位2、密度的单位怎样得来的_密度其他单位及其换算：3、自查密度表：水的密度_；物理意义：_冰的密度：_；比较冰和水，发现_你还有什么问题？针对这些问题你有什么想法?写下来 _在导学案引领下，学生知道密度的公式、单位、一些密度值，还会发现一些问题，得出一些结论，这样可以充分发挥学生的主体这样可以充分发挥学生的主体地位，培养学生获取信息、发现问题和提出问题的能力。地位，培养学生获取信息、发现问题和提出问题的能力。 3 3、自学探究、合作互学、自学探究、合作互学 第二步第二步 合作互学合作互学组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得 ，进

13、一步完善和理解新知。收获：密度并不是永远不变的，它受状态、温度等外界条件的影响，与物质的属性有所不同。 三、教学过程三、教学过程4、归纳提升归纳提升经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪些，师生共同总结出本节课的重点知识结构，完成提炼些，师生共同总结出本节课的重点知识结构，完成提炼与升华。与升华。随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全班讨论。班讨论。三、教学过程三、教学过程练习题：外形相同的真假戒指，如何区别呢？ 检查学生的学习效果，为后面密度的应用和测量学习做好铺垫，也让学生体

14、会由“生活物理社会”的理念。 5、达标拓展三、教学过程三、教学过程四、板书设计四、板书设计第三节 密度问题讨论：探究：同种物质的质量和体积的关系概念：单位体积某种物质的质量 公式：密度= 质量/体积 =m/V单位：kg/m3;g/cm3 1g/cm3=1103kg/m3 密度表外形相同的真假戒指，如何区别呢？ 1、 本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，了解密度的公式、单位，逐步培养学生自主学习生自主建立概念，了解密度的公式、单位，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。的习惯和能力。 2、我用多媒体或演示实验引导学生自己提问探究，如：对泥土砖、我用多媒体或演示实验