人教版六年级《山雨》教学设计

1、人教版六年级?山雨?教学设计教学准备教学目的、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点教学重点：体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学工具ppt课件教学过程一、听雨声想象，导入新课同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。播放雨声你们听到了什么？说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨“巴山夜雨“斜风细雨，还有“沾衣欲湿杏花雨“清明时节纷纷雨雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无

2、穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。板书课题二、检查预习1出示本课生词，读准字音。2谈谈对课文的初步印象。3想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、朗读赏析，深化感悟、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所

3、表现的是作者对山雨的喜欢之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。感悟雨声的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。这是作者用耳朵听到的，叫，谁能模拟下这雨声？ 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/明晰起来，由远而近，由远而近这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜欢。从作者的描写中你体会到了什么？这是一首怎样的个要呢，谁能用读表达出来。 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻盈柔软的手指，弹

4、奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的色彩。作者将洒落的雨丝比作“轻盈柔软的手指，把雨声比作“优雅的小曲。1他们弹奏出了怎样的小曲呢？谁能用读表达出来。2男女生分组读3练习背诵 小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜欢之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们发生无限美妙的遐想。3感悟雨色的明丽、迷人：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠柳、有淡青绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。读后有什么感受？色彩多，清新，舒畅谁能带上感情美美的读一读。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的

5、心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜欢这绿色，所以讲“流进我的心胸。怎能“流进心胸呢？课件：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。四、拓展延伸、交流学生老师搜集的其他写“写雨的词语，语段或诗文：小组交流学生搜集的材料。2集体欣赏：孩子们，假如你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。课件：雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上明晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾、写话：那么你眼中的雨又是怎样