六年级下册语文教案第三单元口语交际·习作三_人教新课标

1、第三单元口语交际·习作三【课文分析】本次“口语交际的话题是“我的理想，旨在让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是“我的理想，这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地进步学生有条理地表达的意识和才能。 【学情分析】 对于六年级的学生来说，他们的理想观念还没有完全形成，需要老师引导他们树立正确的观念。同时，在交际过程中，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们互相进展评价。同时要肯定学生，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。【教学策略】在口语交际部分应创设自然、宽松的环境，让学生畅谈自己

2、的理想，明确什么是“理想。在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的内容：一是要写清楚自己的理想是什么；二是为什么有这样的理想；三是准备怎样实现自己的理想。【教学目的】1.通过互相交流自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际才能，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.引导学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。3.指导学生尝试运用前后照应的写法。【重点难点】1.引导学生在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。2. 指导学生尝试运用前后照应的写法。【教学准备】 1.学生准备：搜集以

3、“理想为主题的名言警句等。2.老师准备：制作多媒体课件；搜集各个时期各个领域“名人小时候的理想案例。【课时安排】 2课时。教学过程 第1课时口语交际教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、创设情境，导入新课。约5分钟谈话导入：1.同学们，郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿成功了，咱么也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美妙的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由说不，郝副营长的理想是崇高的。今天，就让我们一起谈一谈我们自己的理想！2.引导学生交流关于理想的名言警句。 学生交流关于理想的名言警句。以谈话导入的方式

4、，创设有效的交际情境，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，翻开学生畅谈自己理想的思路。二、进步交际才能。约20分钟1.引导学生自我倾诉，谈一谈：你的理想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2.老师指名交流，理解情况。3.老师与学生交流自己儿时的理想，引导学生学习表达的技巧。4.指导学生在小组内互相交流，并推荐代表进展发言。1.学生自我倾诉，谈一谈：你的理想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.学生畅谈自己的理想。3.认真倾听老师的表达，学习技巧。4. 学生在小组内互

5、相交流，并推荐代表进展发言。让学生结合自己的生活体验畅所欲言，最大限度地鼓励每一个学生，激发学生表达的欲望，让学生体验到成功的快乐。三、全班互动交流。约10分钟1.老师指名倾诉自己的理想。2.师生倾听，互相评价。1.倾诉自己的理想。2.学生倾听，互相评价。给学生完全开放的交流与互评的空间，让他们自由地发挥，展示自己的才能。四、课堂小结。约5分钟老师总结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。！认真听老师做出的总结。教学过程 第2课时习作教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、谈话导入，激发兴趣。约

6、3分钟谈话导入：同学们，在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。假如把你们交流的内容进展加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 认真听老师的导入内容。以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，调动学生写作的积极性。二、阅读提示，明确习作要求。约5分钟出示幻灯片引导学生明确本次习作的要求：在本次口语交际的根底上，以“我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。学生明确本次习作的要求：在本次口语交际的根底上，以“我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样

7、的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。通过引导学惹事先明确习作要求，促使学生更好地完本钱次习作。三、学生进展习作。约15分钟引导学生根据自己的理想进展写作。老师对有困难的学生进展个别辅导。学生根据自己的理想进展写作。通过有效的写作训练，锻炼学生的写作才能。四、习作修改。约12分钟1.老师出例如文，留下修改的痕迹，指导学生进展自改自评。同时，画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读。2.引导学生进展互评互改。3.老师在学生评价的根底上进展评议。1.学生进展自改自评。同时，画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读。2.学生进展互评互改。3.认真倾听老师的评议。以自评自改和互评互改相结合的方式来进展习作修改，可以让学生对习作有更深化的领悟与体验，更好地进步他们的写作程度。五、课堂小结。约5分钟今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想可以早日