好一个“弹”字《山谷中的谜底》教后有感

1、.好一个“弹字?山谷中的谜底?教后有感好一个“弹字?山谷中的谜底?教后有感在教学这篇课文之前，特地阅读了一下网页，看到了一那么教学实录，心中涌起一阵澎湃。随后也以此为样本进展教学。现摘录如下：一、领悟“弹的意思，荡漾“弹的遐想。师：我们都知道谜底了，那么到底是什么让雪松能巍然屹立呢？是雪松什么样的个性才能如此的呢？老师想请学生好好地读读课文，能用课文中的一个字来概括吗？生：弯曲。师：是一个字！生：弯。师：一直弯着能行吗？你看雪松多挺拔呀！你们能找到更好的字吗？生：弹！师：好一个“弹。我把那个“弹字大大而公正地写在了黑板上。我们看这个“弹字，假如能“弹，你感觉应该具有什么样的特点呢？生：有力。生

2、：快。生：有韧性。师：我们看读读课文，哪些地方可以看出雪松的这些特点呢？生：我从文中四个“反复可以看出，雪松很有韧性。生：文中“立即这个词语可以看出弹的速度快。生：“照旧可以看出雪松的有力。师：正是雪松具有了“弯的才能，更可贵的是它有“弹的本性。我们才可以看到它挺拔苍翠的身姿啊！二、读出“弹的味道，激发“弹的考虑。师：我们一起来读读“就着样，反复地积，反复地弯这句话。后面的省略号你知道省略了什么吗？生：省略了“反复地积，反复地弯。师：假如没有这个省略号，我们该怎么读呢？生：那就永远也读不完了。师：我不信，我们来试试看！每次学生读完这段话，我就用不同的语气引读“就这样学生在反复的朗读中，声音从认

3、真到嘻笑，从嘻笑到认真，从认真到冲动，从冲动到新奇一遍遍的朗读中，学生对于雪松“弹的本性有了深化的认识！同学们，你们读出了什么了吗？生：我感受到了雪松的韧性，百折不挠的精神。生：我不禁暗自佩服起雪松弯曲而不忘站起的精神。师：我们一起来读读作者的启示吧！三、写出“弹的意味，留下“弹的空间。师：通过读了启示，其实在历史长河中，有许多这样的人。老师记得日本有位曾经刷马桶的部长。她在刷马桶的工作中，能将马桶中的清水来解渴！这不就是一种雪松的精神吗？生：勾践的卧薪尝胆，正是能这样的弯曲，才有了将来的崛起。生：韩信能忍受胯下之辱，将来成就了一番事业。生：武那么天曾经做过庵院的尼姑，可是后来却成了一代女皇。

4、师：其实，在我们的周围这样的事情也很多。生：我伯伯在工作的时候，抛弃了原来的高薪，而是到了一家底薪的公司上班，后来才成为了如今的经理。生：我妈妈每次在爸爸有怒火的时候，总是默默承受，后来我总能看到我爸爸讨好妈妈的情景。生：每当表弟来我家，我总是能忍受他随意翻看我的书籍，摆弄我的玩具，阿姨总是在别人面前表扬我懂事呢！师：我们学到这里，我们再一次看看黑板上这个大大的“弹字，此时，你感觉它是一个怎么样的“弹呢？说好了，老师奖励你把你的见解写在黑板上。生：弹充满自信的弹。生：弹充满智慧的弹。生：弹充满活力的弹。生：弹充满希望的弹。生：弹令人冲动的弹。生：弹充满韧性的弹。师：我们来看看黑板上这么多你们对“弹的认识，老师最后祝愿我们每一个孩子将来都拥有一个能“弹的灵魂，能“弹的秉性，能“弹的勇气。 反思：看了这那么关于“弹的见解，我由衷地感到佩服。这种深层次的解读，是思维火花的闪烁，是智慧清泉的喷泄。正如特级老师窦桂梅执教?秋天的思念?这一课，她就紧抓“好好活！这句话，由表及里，由浅入深，引领学生经历一次又一次的情感冲浪。这正是老师对文本深化钻研的表达。我试教下来有一种淋漓尽致的感觉。但事后想想，特别是读了文章的最后一段：“确实，弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好地开展。以后，觉得“弯比“弹更为重要。因为这是作者的观点，也是全文的中心所在。由此看来，解读教材可以是多