庐山的云雾教案 教案教学设计

1、.庐山的云雾教案 教案教学设计一、谈话导入：1.出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。板书自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致/这节课老师就带着大家走进庐山去领略它的秀美风光2.请同学们翻开书，认真听老师读书，看看通过读书你都理解到了什么？庐山有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，风光秀丽，令人流连忘返3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布出名中外，最神奇的要数生接庐山的云雾板书完课题。这变幻无常的云雾，给庐山增添

2、了几分神秘的色彩。在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？4.老师可得先考考你们，过了关才行啊。二、初读课文1.谁能把这些词语读正确了。2.出示词语，指名领读，正音。秀丽增添遮挡覆盖缠绕弥漫变幻无常千姿百态流连忘返一泻千里3.开火车读。看来读词语没问题，那我们再来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺了，那就过关了。4.指名读课文分节咱们同学都很会学习，顺利的过关了，如今让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧翻开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作

3、者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6.交流34位同学，根据学生的答复进入相关段落的学习。三、品读课文一、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？千姿百态这里可以考虑适当补充一些词语3、快看这里放映图片，谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！出示第二自然段5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。6、谁想和我们大家一起来分享一下高举你的小手！像这种

4、围绕一句话展开详细描绘的构段方式我们把它称为什么呢？总分的构段方式7、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？4-5个同学这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？作者根据云雾所处的不同位置展开了想象10、大家快看，出示图片这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的

5、身影，你觉得它们像什么呀？说话练习11、同学们真会考虑！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？12、谁想来表现一下的？个别读，请学生适当评价。2-3个同学真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！师配乐范读，学生闭眼想象14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡

6、住山峰的云雾指名画，其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？二、品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好似真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变板书。3、出示第三自然段你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？变化得非常快！除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！生练读谁想来读？2-3个同学我们一起来！4、云雾变

7、化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？播放相应的图片或是影片你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！5、学生交流，评价，鼓励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边考虑，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚刚的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为风光秀丽的庐山增添了神秘的感觉。让我们再来读读走进庐山的感觉：齐：在山上；漫步山道此时你的感受或想法呢？交流你们还愿意分开吗？是啊，真舍不得离去，真令人“流

8、连忘返请看：出示第四自然段走到这，都会想发出这样的感慨的读好这句话三、品读课文一、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？千姿百态这里可以考虑适当补充一些词语3、快看这里放映图片，谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！出示第二自然段5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。6、谁想和我们大家一起来分享一下高举你的小手！像这种围绕一句话展开详细描绘的

9、构段方式我们把它称为什么呢？总分的构段方式7、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？4-5个同学这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？作者根据云雾所处的不同位置展开了想象10、大家快看，出示图片这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀

10、？说话练习11、同学们真会考虑！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？12、谁想来表现一下的？个别读，请学生适当评价。2-3个同学真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！师配乐范读，学生闭眼想象14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾指名画，其他

11、的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？二、品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好似真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变板书。3、出示第三自然段你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？变化得非常快！除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！生练读谁想来读？2-3个同学我们一起来！4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？播放相应的图片或是影片你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！5、学生交流，评价，鼓励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边考虑，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽