念奴娇赤壁怀古(人教版高二)

1、.念奴娇赤壁怀古人教版高二一、 教学目的 1、 理解苏东坡的生平及其豪放词的特点 2、 体会本诗感情 2、背诵全文 二、 教学难点 1、 理解作品内容，体会作者情感 三、 教学过程 【导入】以三国人物导入 【作者介绍】苏轼：字子瞻，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家，宋代豪放词派的创始者。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏，为“唐宋八大家之一，与欧阳修称为“欧苏，书法上，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家。他的词，题材丰富，意境开阔，以诗为词，创始了豪放词牌，与辛弃疾并称“苏辛。作品有?苏东坡集?、词有?东坡乐府?。 【背景介绍】苏轼思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，他竭力反对，出任杭州等处

2、地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。此诗即苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。 【研习过程】 一、念奴娇：词牌名，念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，这个词牌是为了纪念她而创立。 二、整体感知 1、从章法上来说，词的上阕大多侧重写景、叙事，下阕那么侧重抒情。在本词的上阕作者看到什么，又想到了什么？ 明确：上阕先以波澜壮阔的长江为背景，点出了赤壁之战场所在，然后描写它的险要地势，联想起历史长河中的众多英雄人物。 2、 词的下阕中，作者想到了什么 明确：下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描绘火烧赤壁的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 字词：纶巾樯橹华发尊酹 三、

3、详细研习 上阕： 1、一、二、三句历来为人所称道，说说你们的感受 明确：大场景的描写，为全词设置了一个极为广阔的空间和极其悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸对江抒情的壮怀，气势雄奇，有横空出世之感 2、 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 明确：引出历史上的“风流人物周瑜，为下阕塑造周瑜形象作铺垫。 再：长江一带，以“赤壁命名的地方有好几处，赤壁之战，如今一般认为在湖北蒲圻境内，作者用“人道是轻轻避开地理位置真实，只是借景发怀古之情。 3、 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 明确：详细写赤壁之景：怪石嶙峋，直插云霄，浪花四溅，狂澜奔腾，声音、色彩、姿态无不逼真。 4、 江山如画，一时多少豪杰 明

4、确：江山如画是对眼前景象的结论，锦绣江山，豪杰辈出，怎能不令人生出怀古之幽情？！ 引出了下阕的抒情，承上启下。 下阕： 1、 上阕重写景，下阕“遥想一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽风光中出现了。阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜怎样的形象？刻画此形象有什么作用? 明确：少年得志，建功立业，英气勃发，年轻有为；抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。 2、 故国神游，多情应笑我，早生华发。 明确：“故国神游承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的向往，而这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变的可笑、无奈 3、 人生如梦，一尊还酹江月 明确

5、：是诗人在遭受压抑情况下的自慰之词，但他并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月不过是要向“江月倾诉壮志难酬的苦闷。在豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，所以，未必有消极成分。 “人间如梦，一尊还酹江月历史和现实的震撼，词人面临壮丽河山，顿生感悟，既然人间如梦，何不开怀一笑，驰骋于山水清风明月之间，超脱世俗，融于自然而畅快生活呢？ 四、思想内容小结： ?赤壁怀古?融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇风光入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。 考虑题： 一、我们都知道这是一首

6、豪放词，那么它的豪放到底表达在哪几个方面呢？ 1、景物描写的豪放：你看那“大江东去，你看那“乱石穿空，那夸大、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。 2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。 3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到理解脱。 二、引典故以加深学生对苏词豪放特点的感悟：“东坡在玉堂，有幕士善歌。因问，我词比柳词如何？对曰：柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去。'公为之绝倒。充分说明了苏词豪迈奔放，坦率开朗的特点，这与柳永所代表的婉约派的消沉感伤，绮罗香泽不同。 再与?江城子?做比较，使学生理解不仅不同词派的诗人风格迥