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文档简介

1、智障學生新高中課程-視覺藝術科共同備課及觀課交流活動 道慈佛社楊日霖紀念學校道慈佛社楊日霖紀念學校借調老師：黃麗芳借調老師：黃麗芳共同備課日期：共同備課日期：12-6-2008觀課日期：觀課日期：16-6-2008新高中(智障學生)視覺藝術 主題：主題：我的喜好我的喜好親密百寶箱 對象對象高組能力高組能力 發現身邊事物的美發現身邊事物的美 展示對個人有意義的收藏展示對個人有意義的收藏 培養蒐集物品的嗜好培養蒐集物品的嗜好學習內容學習內容 美術知識美術知識質感質感 創作媒介的認識創作媒介的認識裝置裝置親密百寶箱親密百寶箱-單元編寫單元編寫羽毛羽毛輕輕/軟軟/柔柔白兔白兔老樹皮老樹皮分組活動質感大

2、搜尋質感大搜尋瑞典藝術家奧登堡(Caes Oldenburg )的公眾藝術裝置 創作：創作： 模仿羅森柏或夏碧泉的創作取材，以所搜集的個人珍藏作裝置裝置，於盒子(內/外)展示自己的珍藏品。 試教活動面對的挑戰1. 選修視覺藝術科同學的數量及學習差異2. 質感的屬性2007-2008視覺藝術選修全組全組16人人高組高組3人人中組中組7人人低組低組6人人1. 中度1人2. 自閉症5人3. 唐氐綜合症1人4. 固執不合作2人試教活動解難(一) 人多、學習差異大人多、學習差異大 課堂活動： 老師個別點出創作主題、提示、 創作時作個別引導 細分學習活動，讓學生一步一步體驗 工作紙設計： 圈出、展示探索的

3、可能性、 老師讀解文字、老師個別提問質感的屬性 質感：可能是味覺、觸覺、聽覺、嗅覺 理解視覺藝術中的質感(texture)，主要透過觸摸作品或睇真實原作，感受其真實的質感。對特殊教育需要的學生-攝影作品範本未能傳釋真相 提供評賞作品(質感)的困難 認識質感-學生需要作真實體驗試教活動解難(二) 認識質感(TEXTURE) 提供不同程度的探索經歷： 觸摸、試食、配對、 搜尋、 發現、探索、建構 活動能讓學生主動探究/發現/建構知識 是學生生活真實體驗- 配對-以為學生較易掌握 圖與實物配對 對圖片理解需要能力轉移(顏色、形狀、物件本身)未必能想像/感受圖片中質感的特式 太大量質感同一時間提供，能

4、力低的同學難以判斷 調適建議：質感要有大程度的對比，如：軟/硬、鬆/實試教活動檢討試教活動後反思 教學示例提供，要檢視校 本情況： 學生能力/人手調配 按需要調適已編訂的課程 細分學習步驟(照顧學習差異) 加入探索活動(提供不同學習 機會) 檢視/反思活動適切性學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品學生作品創作分享個人創作質感大搜尋質感大搜尋謝謝！配合學習目標所提供的活動質感大搜尋質感大搜尋質感大搜尋質感大搜尋探索活動探索質感的可塑性課堂活動流程1.欣賞及感受大自然/人造物件的質感2.質感配對(供圖，提供物料)3.質感配對(供圖，但不提供物料)4.質感大搜尋/發現5.欣賞質感群組效果6.探索

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