新高中视觉艺术课程

1、新高中視覺藝術課程新高中視覺藝術課程( (智障學生智障學生) )的實踐的實踐種籽學校校本經驗分享：種籽學校校本經驗分享：探討直接傳授與探究式學習探討直接傳授與探究式學習東華三院徐展堂學校陳靄慈老師20092009年6 6月1818日l請先看以下片段l看完後有什麼感覺？l這是直接傳授，還是探索式教學的開始？探究式學習l學生像小科學家一樣去發現問題、解決問題，並在探究過程中獲取知識、發展技能、培養能力，特別是培養創造能力培養創造能力l讓學生體驗、解和應用探究問題的方法，培養創新精神和實踐能力l教師並不把現成的結告訴學生，而是學生在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結l直接繼承了發現學習的思想探

2、究學習探究學習問題的擬定蒐集資料書本、網上、問卷、訪問、做科學實驗、參觀.整合和討論 結論知識建構過程學到那些概念？建立了那些觀點？l為何會讓中度智障學生嘗試探究式學習？探究式學習l教師可鼓勵學生積極探究他們有興趣和關心的問題讓學生能理解及發展所建構的知識的互相關係。l在探究的過程中，學生可透過分析議題及尋求解決難題的可行方案，發展多樣的概念、技巧、策略和培養個人正確的態度。l成功的探究式學習有賴於學生的自發性和自我監控，這兩種能力可以幫助發展學生學會學習的技能。 (視覺藝術課程及評估指引(中四至中六)2007, P.29)探究式學習成為興建自主學習加深學生對學習的記憶我們可以試試這樣做我們可

3、以試試這樣做l考慮學生已有的經驗和能力l內容盡可能以學生日常有關的經驗作引導l彈性處理教學內容( 概念 完成作品)l活動前要給予清晰的指引l給予引導性的提問我們可以試試這樣做我們可以試試這樣做l將內容/問題分拆得更仔細l有需要的話，多重覆提示/指示l別心急，慢慢來l靈活運用不同的教學策略及活動刺激學生參與課堂活動l提供開放、互信的環境，鼓勵學生互相交流和包容，彼此欣賞及檢視各人的觀點希望學生能夠希望學生能夠l有參與的機會l清楚明白活動的目的l在活動中能用手又用腦l在一個接納和包容的環境下表達意見開放、客觀和對不同意見尊重的態度聆聽別人的意見，對他人作出回應思維發展教師的角色教師的角色l教師要為

4、學生創設開放的問題情境，激發學生發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的動機，以便進入探究知識的過程比較主導促導者l學生在視藝課用探究式學習的上課情況l單元主題：我眼中的學校l單元主題：形象變 變 變l為何學生在課堂中出現以下的現象發夢不專心擾亂課堂秩序l試想想，為什麼呢？(失敗原因)l單元主題：向世界出發直接傳授l直接傳授的方法來傳達概或事實，可以是一種具備效和效能的方法。l國際研究指出，全班授課的施教方式對亞裔學生的學習和成績有正面的影響。l簡短的講授能使學生在短時間內了解議題的背景、相關的和事實等。l教師對課堂的目標、內容、組織、步伐和方向，可以有較多的控制。直接傳授l學生被動地接受灌輸

5、l偏重傳授知識l發展學生的共通能力及培養正面的價值觀和態度會較弱l較重統一要求，可能在照顧學習差異上比較困難l較重學習結果，忽略學習過程學習社群l學生和教師可共同參與建本科的學習社群l學習社群的成員可能在學習風格和能力方面上各有不同l成員擔當不同的角色和分擔工作，各自發展所長共同建構知識l教師作為學習社群的成員，與學生一起學習，共同建構知識l鼓勵同儕學習和小組活動l學生在探究議題時交流意見，分享感受l透過討、評賞和其他協作活動，學生學習欣賞和評鑑他人的觀點成功的探究社群成功的探究社群l一個對藝術有共同興趣，和對討論藝術有共同語言模式的探究社群，可促進學生的參與及加強彼此的學習動機，從而提升團體成員之間的溝通和協作效能，促進他們加強對學習的自