安徽省幼儿师范学校体育教师教学能力现状调查与建议

1、安徽省幼儿师范学校体育教师教学才能现状调查与建议一、研究对象与方法一研究对象合肥幼儿师范高等专科学校、马鞍山师范高等专科学校、亳州师范高等专科学校、宿州幼儿师范学校、巢湖幼儿师范学校等安徽省主要幼儿师范学校的体育教师，包括知识素养、心理教育才能等方面。共发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷95份，回收有效问卷率95%。二研究方法采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和统计法进展研究。二、调查结果与分析一调查结果1.知识素养才能。1体育专业知识。2现代教育理论。2.课堂施行才能。1课前设计才能。课前设计才能主要是指课前的准备工作，对任何教师而言，教案的设计都是非常重要的，调查数据显示：安徽省

2、幼儿师范学校体育教师课前设计才能较强以上的占74.8%，绝大部分教师都能很好地完成课前的设计工作。2课程施行才能。表1 课堂施行才能3课后反思才能。教师对教学理论的反思是教学理论进步的主要手段。定期进展反思，有利于教师发现自身的缺乏，逐渐改善自身，这样才能成为优秀的体育教师。但表2显示，安徽省幼儿师范学校教师都进展教学反思，但是经常会进展教学反思只占23.2%，有35.8%偶尔或极少进展教学反思，教学反思缺乏不利于教学才能的提升。表2 课后反思3.体育指导才能。1运动训练指导才能运动训练是体育教学的延续，经过科学的训练、竞赛，能使有天赋的同学得到很好的开发，能进步学生们的兴趣与身体素质，优秀的

3、学生可以成为专业队的后备力量。但安徽省幼儿师范学校体育教师运动训练知识的掌握与指导才能略显缺乏，如表3所示，对运动训练知识的掌握较为熟悉只到达43.1%，而训练和竞赛指导才能稍好于对知识的掌握程度。安徽省幼儿师范学校体育教师应该加强运动训练指导才能的学习。表3 运动训练指导才能2运动处方指导才能运动处方的制定与施行在教学中有重要作用，将运动处方融入课堂教学中，无论是课上、课下都是进步学生身体素质很好的方式，还有利于学生个性的开展。在调查中，如表4所示，安徽省幼儿师范学校体育教师运动处方指导才能较为熟悉以上的占40%，对运动处方知识的掌握较为熟悉以上占44.2%，绝大部分教师运动处方指导才能尚显

4、缺乏。表4 运动处方指导才能二教师教学才能影响因素分析1.内部因素。大部分老教师照旧按照教学大纲来进展教学，出现体育课堂上非常注重运动技能的学习。在访谈中发现，部分教师在教学中，面临着很多压力，在繁忙的教学之余，很难做到积极主动地学习，这就造成教育理念不新，教学中存在诸多的陈旧思想支配着教育行为，结果学生对这种教师的教育教学行为很是抵触。2.外部因素。在调查过程中发现，文化课的学习占较大比重，部分文化课教师经过“商讨便占用了正常的体育课程，指导部门不太重视体育课程。部分家长对体育抱有偏见，认为文化课才是孩子的将来，不重视体育课，教师没有感受到应有的尊重。学校没有鼓励机制，学校在津贴发放、评优、

5、观摩考察、社会理论等方面没有做到足够的人力、物力、财力等方面支持，教师工作积极性缺乏。学校方面没有针对教师教学才能的评价体系与监视系统，教师的工作有所松懈。三、总结与建议一总结1.安徽省幼儿师范学校体育教师教学才能开展的积极表现。在安徽省幼儿师范学校体育教师的教学才能中，体育专业知识掌握、教案的设计才能、教学组织才能、课堂施行才能、运动训练指导才能总体较好。2.安徽省幼儿师范学校体育教师教学才能开展的缺乏。在安徽省幼儿师范学校体育教师的教学才能中，现代教育理论、现代教育技术应用才能、教学反思才能、运动处方理论和指导才能等多方面尚显缺乏，表现为知识掌握不扎实，执行才能较弱。 二建议1.开展职前的

6、教育工作。大量学者研究发现，对于职前的教育工作，系统地学习教学技能非常重要。教师入职前，学校可开展职前的培训工作，根据调查情况，职前要加强现代教育理论、现代教育技术、心理安康和德育教育理念的学习，进步体育教师知识素养才能。为保证入职教育效果，应建立评价考核制度，对教师培训内容进展考核评价，力求进步职前教育的效果。2.建立机构的同时，建立教师培训的考核与监视制度。教育行政管理部门要根据体育课程改革的新形势，定期开展丰富多样的培训，重点在现代教育理念、体育教学改革方面，及时更新教师的教学理念，进步教师的教学才能。建立培训的评估考核制度是保证培训效果的根底，还要设立监视的专门机构和建立督导制度，确保

7、每位参加培训的人员收到实效。3.继续教育的终身制。中职体育教学改革较普通中学体育教学而言相对滞后，一个重要表达是教师继续教育没有系统化和制度化。因此，教育行政部门应该建立教师终身教育制度，详细施行可以借鉴大学教育的学分制，并进展学分奖励。学分越高的教师，管理部门会给予奖励，鼓励教师不断学习进步，进步自己的教学才能，培养出更多更优秀的体育教育人才。根据调查结果，继续教育重点内容包括以下几个方面，首先是体育专业知识，信息时代知识更新速度特别快，体育理论不断开展，加强专业知识的学习非常必要；其次，加强运动处方和科学健身知识学习和才能培养；第三，突出体育课程内容拓展才能的培养。4.指导重视。指导为教师

8、教育教学才能的进步提供时机，校内可以开展新老教师的研讨会，学术报告等活动，学校要落实内容，保证教学活动的效果。学校与学校间还可以开展观摩课、公开课等教研活动，开展校际间教学根本功大赛，搭建教学竞赛平台，并与职称晋升挂钩。通过这些活动的交流，教师们互相研究，互相交流，取长补短，结合自身教学理论中的缺乏，对进步自身的教学才能有很大帮助。5.以体育竞赛为引领，开展学校体育特色，进步体育教师体育指导才能。体育竞赛是学校体育的重要内容，也是表达体育教师专业才能的载体。幼儿师范学校要根据本校实际情况和人才培养目的，开展优势工程，设立运开工程队，体育教师通过指导训练和竞赛，进步运动训练和竞赛的指导才能，同时

9、提升了学校的办学影响力和办学品味，进步人才培养质量。6.学校的奖励机制。幼儿师范学校要尤其重视学校体育，幼儿师范学校的体育教学不仅肩负着进步学生体质，培养终身体育习惯，同时要培养幼师学生组织体育教学的才能。学校应将体育学科与专业学科放在同等重要的层次，不是可有可无的课程，在绩效考核、福利待遇不搞差异化对待，进步广阔幼师体育教师的工作积极性，为体育教师提供施展才华的舞台，努力进步自身的教育教学才能。7.个人的观念要改变。对自己的教学才能有个全面的认识，要定期地对自己的教学才能进展反思，发现自身的缺乏，这样才能进步。其次，端正自身的态度，要有强烈的进取意识，积极参加学校间组织的公开课交流活动，在职进修学习，不要松懈，自主学习，在学习中不断进步，这样才能进步自己，才能与时俱进。参考文献2