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文档简介

1、.朗读中悟情 想象中创新朗读中悟情想象中创新人教版第六册?荷花?【案例】课件展示“池塘里的荷花，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，活力蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。师：请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。生：我看到荷花很美丽，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。生：荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。师：课文哪一段详细地写出了荷花的美？生答第2自然段出示段，同学们以自己喜欢的方式读文师：你读懂了什么？生：我抓住“挨挨挤挤读懂了荷叶很多。生：明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？生：荷花在绿叶衬托下会显得更美。生：我一边读一边想象，知道荷花已经开了不少，而且荷花的形态很多很美

2、。师：荷花那么美，你能读出它的美来吗？生：我还会加上动作呢。生一边读一边加动作，非常生动、形象生：老师，“冒可以换成“伸吗？师：你真会读书。你们说说“冒换成“伸，好不好？生：“伸的意思是舒展开；“冒是向外透，往上升。我觉得在这里用“伸不够恰当。生：我觉得用“冒字好。因为“冒写出荷花的动态美，还让人感受到荷花发奋向上的精神美。师：荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？生：我想用笔把它画下来。生：我想配着音乐美美地朗读。【反思】在教学中,老师利用多媒体创设情景，营造民主、平等、开放的气氛空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。如，谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、你读懂了什么、“冒换成“伸，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味。老师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美，学生的创造热情空前高涨，画画、朗读创造力得以充分的挖掘。?新大纲?指出：小学语文应当立足于促进学生的开展。让学生在朗读中悟情，在想象中创新，

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