审计学课程理论与实践教学的整体优化

1、审计学课程理论与理论教学的整体优化【摘 要】 审计学是一门 理论 性和理论性都很强的课程，在 学习 过程中需要将二者有机地结合起来，使学生真正做到理论与理论相结合，以进步其专业素质。【关键词】 审计学； 理论； 理论； 整体优化审计学是 会计 专业的一门骨干课程，教学效果的好坏在很大程度上取决于能否把理论和理论有机地结合起来。笔者已从事审计教学多年，对此有以下理解。一、进展审计学课程理论教学与理论环节整体优化的必要性一审计学课程理论教学与理论环节的关系对理论性较强的审计学课程来说，理论教学与理论环节就好比“一辆车的两个轮子。理论教学培养学生逻辑思维和逻辑推理才能，加强根底知识，提供 分析 问题

2、 和解决问题的 方法 和手段。就审计学课程进展理论教学，可使学生对审计原理和方法有全面的理解和掌握，从而具有设计才能和理论指导才能。理论环节是对理论教学进展全面掌握和施行的过程，是一次再创造和深化的过程。通过理论可以进步学生的设计才能和理论认识才能，对彻底掌握审计学这门课程起着至关重要的作用。二审计学课程理论与理论相结合的现状近期，笔者对西安地区部分会计学专业本 科学 生就审计学课程的相关情况进展调查，调查结果见表1。从调查结果可以看出，近年来许多院校为了进步教学质量，增强学生的理论才能和综合才能，在审计教学的理论环节作了一定程度的努力，但教学效果没有得到质的进步，所以对审计学课程理论教学和理

3、论环节进展整体优化显得尤为必要。二、对审计学课程理论与理论环节进展整体优化的途径及方法一多媒体教学由于审计学课程具有法规条文多、 内容 难理解、逻辑关系较强，信息量较大等特点，所以提倡教师采用多媒体教学手段，以增强直观教学和进步教学效果。在多媒体教学的过程中应注意以下两个问题：一是关于多媒体课件的制作要把教学内容用文本、图形、声音、影像、动画等多媒体形式有机组合并呈现出来，通过借助多媒体使教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，唤醒学生的主体意识，激发学生的学习兴趣；二是多媒体课件的使用。多媒体课件只是辅助代替教师完成难以完成的教学任务，所以必须与教师的讲授和板书结合起来，以到达最正确效果。二案

4、例教学案例教学有利于学生 理论 联络实际，有利于调动学生 学习 审计课程的积极性；同时，运用案例教学可以进步教师的业务程度，进步教师驾驭课堂的才能。在详细案例教学过程中，应注意以下几个 问题 ：一是案例选编应结合审计教学目的、教学 内容 和教学进度，应具有根底性、示范性和代表性，应注重培养学生 分析 问题和解决问题的才能；二是对于编好的案例，教师应提早发给学生，让学生在讨论之前进展预习并做出初步分析；三是在课堂讨论中，教师要起到组织和引导的作用，要维持讨论秩序、控制讨论场面；四是分组讨论完后，由各组代表对讨论的结果进展系统的阐述，教师进展 总结 评价，总结案例涉及的主要知识点，总结分析问题的路

5、经和 方法 ，评价不同的思维方法；五是案例讨论式教学过程中，教师除了应当具备准备和组织案例讨论教学的才能外，更应当具备将理论和理论进展贯穿和交融的才能。三实验教学为了培养学生的动手才能、沟通才能、创新才能及竞争才能等，审计学这门课程有必要向学生提供动手实际操作的时机，也就是有必要安排审计实验。审计实验可以使学生从感性上理解审计的详细操作，使学生在掌握了一定的审计理论的根底上，在实验室让学生将理论运用于实际。审计实验室的建立包括硬件建立和软件建立。硬件建立应立足于高起点、高标准、 现代 化、开放式，这需要学校各部门的通力合作。软件建立是指审计实验教学需要借助一套审计实验软件来进展，让学生通过 计

6、算 机抽查凭证、账簿、报表及其他资料，并编写审计工作底稿，使学生实在体会到实际的审计工作是如何开展的。四课程实习1.短期调查。为了加深对审计学中某一个概念的理解，可以让学生进展短期调查。比方，审计学中一个重要的概念就是内部控制制度，为了让学生对它更深化地理解，可以让学生以学习小组为单位到采用集中收款方式的大型百货商场购物观察，描写购物过程并对商场柜台销售与收银环节的内控制度进展评述。类似这种理论方式可以为学生发挥主观能动性和创新思维搭建一个很好的平台，是一个较受学生欢迎的方法。2.课程实习。为了让学生真正学好审计学这门课程，有必要利用寒暑假安排为期一个月左右的课程实习，在实习单位，应以学生顶岗

7、操作为主，这样学生就可以直接充当所在单位的某一角色进展实际业务处理，可以检验其操作技能与动手才能所到达的程度与程度。由此，必须进步对校外理论性教学基地建立的认识，适当增加资金投入。五审计学课程 考试 方式和内容的改革由于审计学课程知识的形成过程是依靠“理论+理论形成的，所以审计学课程的考核目的与考试重点为：学生对审计根本理论、现行法规的理解和案例分析才能的综合运用。为了适应 会计 专业本 科学 生学习的特点，真正考出他们的才能与程度，可以把审计学课程的考试设计为两大块：第一块为客观题，主要考核学生对审计学一些根本概念和根本理论的理解，考试方式为闭卷；第二块为案例分析，要求学生运用所学的会计知识和本课程知识进展案例分析，主要考察学生解决实