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文档简介

1、.苏教版一上?人有两个宝?案例及反思【案例】一年级第一篇课文?人有两个宝?：师：小朋友们在你们的身上有许多的小宝贝，我们来猜个谜语，你能猜出这是什么吗?一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。谜底：手师：小朋友能用手做什么呢?尽量扩展学生的思维，说出能干很多的事情。生：我可以用手写字。生：我可以用手清扫卫生。师：是的，我们的衣食住行都是人的劳动创造。请小朋友想想，人怎么会有这么大的本领?提醒课题：1. 人有两个宝 出示ppt师：哪位小朋友来读读，“两和“宝这两个字?生：读“两，宝。师：我们齐读课题，“人有两个宝。师：你读了这个题目之后有什么问题吗?生：人有哪两个宝?出示出示图片。师：你能从图片上看到吗

2、?指生答复，答复以下问题时注意说话要完好，表达要明晰。启发学生说话，双手是人的一个宝，大脑是人的一个宝。梁复梅老师和我上的是同一节课，也是同一课时，在总体的教学设计上却有所不同。【案例】出示本班学生画得一幅画。师：看看老师手中的一幅画，我们大家来猜猜是我们班级谁画的吗?生：夏原德。师：不错。这幅画就是我们班级夏原德画得。看看他的双手是多么的乖巧呀?师：正是因为我们有乖巧的双手和聪明的大脑，我们才可以画出这么美丽的图画。今天我们就来学习?人有两个宝?这篇课文，一起来学习双手和大脑对我们的作用。【反思】这是我上的第一节上的阅读课文，在导入的时候我用的是谜语导入，低年级的儿童玩心比较的大，用猜谜语游

3、戏的方法导入可以进步学生的积极性。因为是第一次用谜语导入，我在引导学生猜谜语的时候不够到位。当引导学生说说我们用手可以做什么事情时?学生的答复很完好而简练。当出示课题时，学生是情不自禁的齐读了课题：?人有两个宝?，但当学生读“两和“宝时，学生读的第三声不到位。当让对学生对课题质疑提问的时候，学生不明白我的提问?就直接答复了这个答案。看图说话的时候，学生的积极性也是比较高的。梁老师设计的导入环节很简单，她借助本班学生画得一幅图片，巧妙地利用这幅图片进展导入。让学生在很熟悉的情况下来强调手脑的重要性，学生的积极积极性很高，更容易清楚的明白与本课相连的意思。同样的一篇课文，在不同的思想的牵引下有着不同的教学设计。但是

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