苏教版一上《大海睡了》第一课时教学设计

1、.苏教版一上?大海睡了?第一课时教学设计一、课题?大海睡了?第一课时二、教材说明这是一首美丽的儿童诗，小诗以拟人的手法向小朋友展示了月夜下大海亲切温顺的一面，让小朋友感受夜晚大海的静谧，安详，感受大自然的美妙，激发对大自然的热爱，陶冶美妙性情。小诗不仅充满视觉和听觉的审美价值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行间充满着童真童趣，语言亲切易懂，贴近孩子的生活，深为孩子所喜欢。三、目的预设1.引导学生读通课文;理解课文内容，感受夜晚大海的宁静，并进而有感请地朗读课文。2.认识本课生字词，并学写其中的两个生字：抱 背3.通过让学生仿写小诗激发学生创作的欲望，感受儿童诗的魅力。四、教学重难点教学

2、重点：理解课文内容，读好课文，学会两个生字。教学难点：引导学生深化文本，体会大海的静谧美，并由此使学生发生出对大自然的热爱。五、设计理念1.本篇课文是一首优美的儿童诗，根据教材特点，教学中就要着力通过多种方法营造出课文情境，让学生在情境中学诗，真正走入文本，感受洋溢在诗行里的美妙意趣，使学消费生出对儿童诗的喜欢，并在诗的余韵余味中再展想象，仿创一首儿童诗?大海做梦了?，引领学生初涉儿童诗的美妙殿堂。所以情境的创设在本节课中是至关重要的。2.根据儿童年龄特点，务必从学生生活实际入手，寻找作者、诗文和儿童之间的情感共鸣，把作者对大海的情移植成学生对大海的情，把作者眼里心里的大海变成学生眼里心里的大

3、海。这就要求我们教者要遵循作者的思路，文本内在的文路，情路，不可肢解文本，要层层铺设，步步推进，向学生展示出诗之意蕴的生发点，使学生在学习过程中有水到渠成，自然成文、成诗的感觉。所以，本节课应当采用层层铺设环环推进的“顺序教学法来帮助学生理解诗，感悟诗。3.识字写字是低年级语文学习的一个重要任务，所以课中应当不失时机的穿插进字词的教学，把识字写字寓于一定的语言环境中进展，把生字分散到各个课时中去学，努力做到快乐识字，兴趣识字。并努力指导学生把字写好。4.整个课堂应该是兴趣浓浓而且是扎实有效的。每个教学环节的设计都应该符合学生的学情，让学生“触手可及或“跳一跳可及，要顾及全体学生的理解才能。六、

4、设计思路一声音导入，引导学生亲近大海。课的开场，很快把学生的注意引入大海的情境中，并认识词语“大海 “睡了二初读课文，把课文读正确，读通顺。要求学生利用拼音先自行把课文读正确，读通顺，然后检测。三精学课文1.引导学生联络生活体会大海入睡前的风平浪静。指导学生用有感情地朗读表达自己对诗句的理解。2.引导学生体会大海熟睡时的静谧、温顺，并指导学生用有感情地朗读表达自己对诗句的理解。相机学习生字词：“轻轻的潮声“抱“背。3.充分利用学习课文的余味，引导学生深化去想象大海的酣梦之美，并引导学生仿创小诗大海做梦了。4.全课小结，引导学生把自己在这节课中最深切的体会说出来，也是对本课小诗理解的升华和情感的

5、积累。5.给时间让学生练习写好生字“抱“背。七、教学过程一声音导入，亲近大海。1.师：小朋友们，老师今天要把你们带到一个美丽的地方去，你们愿意去吗?请小朋友们闭上眼睛，凝神静听。播放大海浪涌和海鸥边飞边鸣叫的声音。2.师：你们来到哪里了?出示词语“大海指名两名学生读，然后全班齐读一遍。然后把词贴上黑板把“大海这个词置于学生听觉和想象构成的情境中来学，使学生对之记忆深化。在哪里看到过大海?你记忆中的大海是什么样子的?想象然后交流，这一提问勾起学生的原有生活经历，既锻炼了学生的语言表达才能，又在交流中丰富了学生对大海的认识。整个这一环节的设计出于以下两点考虑：1.采用“先声夺人的方法，从学生的听觉

6、入手，一下子把孩子的注意力集中到课堂上。2.只给音乐，用音乐勾起学生的生活积累，留给学生很大的想象空间。不给画面，少干扰，而且学生的想象就没有了局限，才可以自由驰骋。这样的导入旨在追求“干净、“有效。二学习课文。1.提醒课题。师：同学们脑海里的大海是那么壮阔，是那么浩渺。到了晚上，欢腾了一天的大海累了，她也和我们小朋友一样要睡觉了。出示词“睡了，指名读，齐读，贴上黑板。师：今天，老师就要和小朋友们一起来学习的一首关于大海的小诗，题目就叫作?大海睡了?齐读课题2.初读课文小朋友自己借助拼音读课文。检查读的情况，一排一排分诗行指名读。把课文读正确读通顺是深化学习课文的根底，这一环节给出足够的时间自

7、读，然后扎扎实实地检查，正音。为下面的精学课文作好铺垫。3.精学第一句。1师：我们小朋友睡觉先要安静下来，然后才能入睡，大海呀，也是这样的，它是怎么安静下来的呢?齐读课文第一句。从学生的生活入手，把作者的思路、文路和学生的生活实际经历切合起来，使学生对文本产生亲切感，激起学生学习的欲望。同时，把作者的思路很自然地提醒给学生，这也正是对学生进展儿童诗歌创作的指导，为下面的仿创铺设好台阶。2交流读诗体会：大海是怎么安静下来的?小朋友根据自己的理讲解说或者用书上的诗句答复都可以。3指导朗读：当海鸥也不和大海玩了，回家睡觉去了，大海也安静下来准备睡觉啦。这时候的大海可真安静，谁来读一读第一句话?指名读

8、，齐读。4.四周静悄悄的，月亮渐渐地升上天空，星星也睁大着闪亮的眼睛，不知不觉，大海进入了甜美的梦乡。出示图这首小诗里面说大海睡着了是什么样的呢?加上文字，齐读。师：为什么这样说呢?讨论交流。师：静静的深夜里，月亮和星星都倒映在平静的海面上，影子是那么清楚，所以说引读第二句诗。这里有一个理解的难度，星星和月亮明明都挂在天空中，为什么说大海却能抱着月亮背着星星睡着了呢?把这个问题抛给学生，让学生在探究中深化体会蕴藏在诗行里的意趣，主动走向作者和文本的思想深处。进一步品赏诗句：“抱卡片出示动作演示，就像我们小朋友睡觉时抱着自己心爱的洋娃娃，“背卡片出示动作演示，淘气的小星星也趴在了大海的背上，和大

9、海一起静静地睡着了。师：月亮和星星也静静地躺在大海里睡着了。大海就这样抱着月亮，背着星星，睡得可真香啊，听，这海浪的声音真像是“轻轻的潮声卡片出示词语;模拟表演。齐读大海熟睡了的句子。通过“动作演示、“联络生活以及“模拟音效到达化难为易，把大海熟睡时的酣甜尽如今学生的脑海里。三诗情延伸，仿创小诗。师：大海睡得多香啊!她一定做了一个很美很甜的梦呢。让我们小朋友也来写一首大海做梦的小诗吧。小诗：大海做梦了深夜里，大海睡觉了，她抱着 ，她背着 。睡着睡着，大海做梦了，她梦见 ，她梦见 ，睡梦中，大海微笑了。仿创?大海做梦了?正是让学生承着本节课的情味，把余情进展拓展延伸，显得自然可行。四全文小结1.师：刚刚我们一起去看了夜晚的大海，假如用一个字来说说夜晚的大海留给我们的印象，你会说哪个字?2.齐