苏教版七年级语文（下）第二单元苏教版三年级下册语文.doc

1、苏教版七年级语文下第二单元 苏教版三年级下册语文苏教版七年级语文下第二单元教学设计常州市北郊中学 杭佳楣单元教学目的：一、理解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言， 丰富自己的语汇、并加以积累；四、可以记叙自己经历的印象深入的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝告别人。单元课时安排：共计14课时单元整体学习1课时从百草园到三味书屋3课时三颗枸杞豆2课时我们家的男子汉2课时柳叶儿

2、1课时.写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时教材分析p ：本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来兴趣无穷。从百草园到三味书屋是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。三颗枸杞豆用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。我们家的男子汉是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了将来的某些个性对独立的要求，对生活挑战的沉着。柳叶儿一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。学习本单元，要在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动意识和探究欲望

3、，由粗到精，由整体到部分，从形象到语言进展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。教学过程：第一课时：理解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进展了零间隔 的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又生疏的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。二、老师出示本单元的学习任务。三、理解单元大概内容。老师引导学生阅读目录和课文。四、学生活动：说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。五、组建学习小组，制定活动方案

4、。1老师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有一样兴趣的同学组建专题研究小组。如从百草园到三味书屋主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。单元学习完毕后，以小组为单位，撰写小s:/论文。优秀作品编辑成册。2开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。第二课时：从百草园到三味书屋一学习目的：整体感知课文内容。课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。2、查资料可以利用图书或网络，理解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集朝花夕拾。3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。教学步骤：一、导入语：童年如歌如画。它像一支动

5、听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。三、整体感知文章内容。1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。 可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站

6、更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。四、课后学习：学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比拟，有何异同？第三课时：从百草园到三味书屋二学习目的：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作理论中去。2、能品赏文中你最喜欢的句子。课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。教学步骤：一、导入语：上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。二、精读“百草园”部分。创设问题情境。1、百草园是我的乐园，“乐”在何处？此问题可以让学生理解这一部分记叙的顺序。2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自

7、己最喜欢的句子进展赏析。然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些兴趣？尝试背诵此小节3、仿句练习：用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，描绘一种情景。4、学生复述美女蛇的故事。要求：表达明晰，语言生动，富有感染力。可以结合社戏一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。6、课堂作为片段练习：同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模拟鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。可以让学生边说边表演。)三、课后学习：交流并修改自己的

8、课堂小作。第四课时：从百草园到三味书屋三学习目的：1、能比拟百草园与三味书屋的生活。2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？假如你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进展比拟。3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、

9、课堂片段作文练习：用形象幽默的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。学生交流5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联络自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的讨论。“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否认三味书屋呢？传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进展比拟，推崇百草园而否认三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进展探究，通过小组合作，写成小s:/论文。第五课时：三颗枸杞豆一学习目的：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。2、能自主提出问题，分析p 问题；并通过小组合作解决问题。3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。4、能品味文中富有哲理性的语言。课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。2、品读文中的精彩语