人教版四年级数学上册《第1单元第3课时 亿以内数的写法》教案教学设计优秀公开课

1、第 3 课时亿以内数的写法教材第 7 页的内容。1. 使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2. 在探究过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3. 感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重点：掌握亿以内数的写法。难点：掌握中间或末尾有 0 的数的写法。计数器、数位顺序表、课件。1. 课件出示：(1)长江是亚洲第一长河，全长六千三百九十七千米。(2) 蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。(3) 世界上现有哺乳动物约有四千零一十种。(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。师：从图中你了解到了哪些信息？(学生回答，老师在黑板

2、上板书。)师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？师：想一想，万以内的数怎么写？(从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写 0。)2. 课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。师：这里还有一条信息读一读。“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书：亿以内数的写法)1探究亿以内数的写法。课件出示教材第 7 页例 4。师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。(230184) 师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。生 1：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。生

3、 2：按级写数，先写万级，再写个级，如果哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。师：看来大家有不同的方法，那么你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把 23 写在万级，而把 184 写在个级？(学生汇报总结。)师：看来大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？生：万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级。师：看来“万”字真的很重要，那我们可以把它圈出来。“二十三万”说明 23 在万级，就在万级上写 23，184 就写在个级上。师：万级上的 23 怎么写？(与以前写 23 一样。)师：写个级上的数时要注意什么？(千位上一个单位也没有，就在千位上写

4、 0。)教师边讲边对着数位表板书。师：我们写得对不对呢？应该检查一下。怎么检查？ 学生可能有不同的方法，如：生 1：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查。生 2：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。2教材第 7 页例 4 的后面三个数。课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百师：这几个数怎么写呢？试一试。这些数的位数比较多，注意检查。(圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级。)十万二千三百四十五写 作 ：102345 三百零二万六千写作：3026000 二千零四十万零七百写作：20400700师：(再来试写一个数)五万零三，这个数会写吗？(学

5、生写数，老师检查。)师：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个 0?师：写数与读数不同，读数是每级中间有一个 0 或连续有几个 0， 都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和十位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写 0。教师引导学生总结写法：(学生分小组讨论：含有两级的数怎么写？)(1) 先写万级，再写个级；(2) 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0 占位 。1. 教材第 7 页“做一做”。学生独立完成，教师巡视，辅导差生，集体讲评。2. 教材第 8 页“练习一”第 4 题。师：没有数位顺序表了，你能准确

6、地写出这些数吗？试一试。师：说说你是怎么写的？有什么好方法？学生可能会有不同的方法，如： 生 1：自己写数位。生 2：先确定是几位数，再在数字下面画小横线确定数位。生 3：边写边分级。无论学生采用哪种方法都应给予肯定。师：大家写数时有不同的方法，并且都可以写出数来。那么有没有一种统一而又便捷的方法呢？师：其实我们只要把数中的“万”字当作分级线就可以边写边分。这节课我们学习了亿以内数的写法，你认为在写数时要注意什么问题？质疑问难：通过今天的学习，你有什么疑问吗？数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，有些题学生才 会做。亿以内数的写法是在学生能正确地写出万以内的数，并熟练地 掌握数位顺序表的基础上进行教学的。在教学中首先让学生回顾数位 顺序表，然后放手让学生自己尝试写亿以内的数，并积极引导学生总 结两种常用方法：一种方法是在数位顺序表下