人教版二年级数学上册《第2单元第2课时 进位加法》教案教学设计优秀公开课_第1页
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1、第 2 课时进位加法教材第 14 页的内容。1. 使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2. 会正确计算两位数加两位数的进位加法。3. 培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。难点：理解进位加法的算理。课件、小棒。师：同学们我们先来复习上一堂课的内容不进位加法，请同学们计算下列各题：362123755630452 学生练习，老师巡视指导检查。师：同学们做得很不错。(课件出示教材第 11 页主题图。)师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。今天老师想问问同学们，二(1)班和二(3)班一共多少名学

2、生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道吧，今天我们就来解决这个问题。(板书课题。)1. 教学第 14 页例 3。(1) 观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。生：我发现二(1)班有 35 人，二(3)班有 37 人。师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？ 出示 3735。(学生试算，交流算法。)(2) 摆小棒：小组说摆法。师：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？先摆 3 捆零 5 根和 3 捆零 7 根，再看 5 根和 7 根又可以捆成一捆还剩 2 根，最后得出一共有 7 捆零 2 根。(3) 怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加

3、起？75 超过了10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。2. 比较总结。(1)比较 3532 与 3735 有什么不同？(2) 计算 4624，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写，为什么？(3) 小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。1. 教材第 14 页“做一做”。指名学生板演，然后集体订正。2. 教材第 15 页“练习二”第 6 题。学生独立完成，教师巡视。今天学习了两位数加两位数的进位加法，笔算时你还有什么不明白的吗？本节课坚持以学生独立思考、自主探究、合作交流的课堂模式，在集体交流反馈的过程中突破教学难点。在探究新知的过程中，让学生充分 利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满 10 了，怎么办呢？ 然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把它们摆一起， 找到计算这道题的关键。最后通过练习使学生进一步学会用竖式计算进位加法的方法。学生计算过程中在对向前进 “1”的处理时，不是多加一次，就是忘记加了。在以

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