人教版四年级数学上册《第6单元第8课时 商是两位数的笔算除法》教案教学设计优秀公开课

1、第 8 课时商是两位数的笔算除法教材第 8384 页的内容。1. 巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。2. 理解“不够商 1 写 0 占位”的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。重点：理解“不够商 1 写 0 占位”的意义。难点：理解算理并能比较熟练地计算商是两位数的除法。课件。1. 口算。52÷13600÷207200÷36640÷16说一说口算 52÷13、600÷20 时是怎么想的？2. 笔算。750÷5900&

2、#247;6订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位商 0。1. 两位数除三位数，商的末尾没有 0。(1)课件出示教材第 83 页例 6。学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？ 师：你认为商是几位数？(2)探究方法。师：先算 18 除什么数？生：先看被除数前两位，18 除 61 个十，商 3。师：这个 3 表示的是什么？余下的是多少？生：商 3 表示 3 个十，余下的是 7 个十。然后用 18 除 72，商 4。(3)试一试。989÷43244

3、÷58768÷262. 两位数除三位数，商的末尾有 0。课件出示：930÷31。(1) 学生试算 930÷31，指名学生在黑板上计算，教师巡视，及时发现学生计算时可能出现的问题。(2) 师：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是 3，已经没有余数了，为什么还要在个位上商 0?(3) 小组讨论，充分发表不同见解。因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商 1，就要在那一位上商 0，所以商的个位上就写 0。被除数十位上的商是 3，虽然已经没有余数了，但个位上的 0除以 31 仍然得 0，所以商的个位应写 0。因为 930

4、÷31 商的首位在被除数的十位上，商应该是两位数， 所以应该是 30。因为除到被除数的十位商 3，除到被除数的个位商 0，表示商是 30 个一，也就是 30，所以个位要写 0。如果商的个位不写 0，商是一位数 3，不表示两位数 30，经验算，3×31 不等于 930，所以商不是 3。教师对学生的不同见解充分给予肯定，然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到：做除法时除到被除数十位正好没余数，而个位是 0，只要在被除数个位上补 0 就可以了。注意：教师要强调这个 0 不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾的 0。(4) 对比练习。课件出示教材第 83 页例 7：

5、940÷31。师：想一想这道题与上一题有什么不同？做题的过程中有疑问的可以跟同桌相互交流。结合板演竖式提问：当十位上商 3 后，出现了余数 1，为什么还要把被除数个位上的 0 移下来？引导学生明确因为十位上的余数 1 表示一个十，把个位上的 0 移下来，余数则表示 10。师：商的末尾不添 0 行吗？为什么？强调：商的末尾不添 0，商就不是两位数，也就不能表示 3 个十， 而只是 3；同样若商的末尾不添 0，根据“被除数除数×商余数”验算，结果也不能等于被除数。师：比较两道例题有什么相同点和不同点？学生口述：相同点都是商末尾有 0 的两位数除法。不同点前一道没有余数，而后一道

6、有余数。(5)师生共同小结。商末尾有 0 的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的 0 必须写上。一种是有余数但不够商 1 时，也要用 0 占位。为了防止商末尾的 0 丢掉，可在计算前判断商的位数，计算后进行验算。(6)做一做。722÷36901÷90师：边做边想除数是两位数除法的笔算方法。3. 师生共同小结除数是两位数除法的计算方法。(1) 从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。(2) 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。(3) 求出每一位商，余下的数必须比除数小。1. 做一做。784÷54762÷38学生独立完成，指名板演，教师巡视辅导。2. 下面的计算对吗？师：有没有谁在笔算除法时想提醒大家的？商是两位数的笔算除法，在试商的过程中，应注意什么？除数是两位数商是两位数的除法，是在学生学习了多位数乘一位数、除数是两位数商是一位数的除法的基础上进行教学的。学生学习除数是 两位数商是两位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。除 数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难 度加大。学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法。因此 在开课后，从复习旧知引入新课，理清除数是一位数的除法和除数是两 位数