识字四教学设计动物儿歌教学设计第二课时.doc

1、识字四教学设计动物儿歌教学设计第二课时识字四教学设计一教学目的：1、复习稳固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、标准地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：一、讲故事引入新课同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着很多水果兄弟，他们和和睦睦亲亲近热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应该当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应该是水果之王，我从出生时开场就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果

2、兄弟，水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王，于是，所有的水果都参加了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。剧烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停顿了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们懊悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经认识到自己错了，你们愿意帮助他们找回自己的名字吗？要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小朋友得认真听课呀！二、初读课文，学习生字。1、老师范读儿词语。2、用自己喜欢的方式读词语。要求学生读准字音3、指名读，不同形式练读。个别指导4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石学生认读并口头组词5、游戏：帮水果宝宝找名字三、小

3、组合作，学习写字。1、出示生字："香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。2、复习学生字的方法。一读；二看；三说；四写；五组词。3、师生共同学习“香西草”3个字。4、小组学习“杏石”2个字。5、汇报。四、稳固练习1、指名读生字。2、词语接龙游戏：接的词多的组获得一个水果。香西草杏石五、总结水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去认识一下他们的名字吧！识字四教学设计二听记训练：请你跟我学。1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。3、

4、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？出示：蜻蜓图师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：第二位客人是谁呢？出示：蝴蝶一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？出示：蚯蚓它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？生：交换、加法、“引”与蚯蚓的形状比拟来识记。师：看到这三位客人这么受欢送，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，

5、是谁呢？出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛他们太冲动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？生看屏幕连线师：青阳领读吧，男女生各读一遍女生先来。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语1带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读2去掉图画读师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。如今谁来读读它们的名字呢？黑板：指名读齐读师：出示词卡打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车二发现形声字规律。1.利用以前学过的汉字发现规律。师：请大家看看这些字，你有什么发现？都有虫子旁我们的祖先可聪

6、明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还认识吗？出示：蜻蝴蚂蜘蛛师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？读音和原来的字都一样师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子认

7、识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、观察生字，交流发现师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么构造？写时应该注意什么问题？生：左右构造。左窄右宽，左小右大。师：你观察得很仔细，还应该注意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最后一个字有些特殊，出示：蝌“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”构造，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否那么他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。师：请同学们翻开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。注意写字姿势四读短文1.、小组合作、预习展示1师：这些小昆虫都喜

8、欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2我请_看大屏幕读。指名读2个。读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教3大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1小游戏：词卡看名字，说句子师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？2大家学得这么认真，一定可以背下来了。让我们一起拍手齐背吧。师拍手拍腿，领背师：还可以怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延伸师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还理解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦

9、跳。边说边做动作生说，师打在电脑上师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六稳固生字。师：今天学的生字你都记住了吗？如今请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？生读师：我们玩个游戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字四教学设计三一、谜语导入小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮助。蚂蚁二、出示图片小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说

10、名字师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？生联络生活实际谈对这些动物的理解。三、板书课题有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题四、初读课文1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。猜谜语激发学生兴趣齐读课题识字11、学生观察图片。2、认识昆虫的名字3、说说你在课下对这些动物的理解学生齐读课题1、学生自由读儿歌2、认读动物名字和生字五、学习生字：1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想方法记

11、住它们。2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。让观察这四个字，说说自己的发现生：发现这几个字都

12、有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音一样。同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片即不带拼音的生字卡片贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。六、学习课文并认读剩下的生字师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去回到课文中呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一

13、，并用展组词说话。2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进展团结友爱教育。出示“运”识记字形提示一个字可采取多种方法来记，用运组词说话。3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。七、感情朗读，激发兴趣1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多得意的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。认字并口头组词学生